Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Przepaśćmiędzypokoleniowawpolskiejakademii
43
Oczekiwaniaformułowanepodadresemmłodszychpokoleńkadrysądzisiaj
corazbardziejsprecyzowane:młodzipowinnipublikowaćartykuływczaso-
pismachowysokichwspółczynnikachwpływuiprzynosićcorazwięcejzewnętrz-
negofinansowaniabadawczego,czylizdobywaćgrantybadawcze.Tekanały
publikacyjnesąwdużejmierzeniedostępnedlastarszegopokoleniazkilkupowo-
dów,któreprzewijająsięwwywiadach:słabemiędzynarodowekontaktybadaw-
cze,słabeumiejętnościjęzykoweorazszerokodiagnozowanybrakchęci
uczestnictwawmiędzynarodowejkonkurencjibadawczejiwmiędzynarodowym
obiegunaukowym.Wwyraźnysposóbwidać,żechoćdlamłodszychpokoleńna-
ukajestmiędzynarodowaiwysocekonkurencyjna,dlastarszychpokoleńmaona
wciążlokalnyiniekonkurencyjnycharakter.Akademickązaściankowośćczy
badawczyprowincjonalizmmłodszepokolenianaukowcówdarząszczególnąan-
typatią,amogąsobienatopozwolićniemalwyłączniedziękinowym,konkuren-
cyjnymźródłomfinansowaniabadańnaukowychicorazszerszymotwieraniusię
zachodniegoświatanaukowego.
Rosnątymsamymwpolskiejakademiinapięciamiędzypokoleniowe,ponie-
ważtostarszepokolenia-jakwszędzienaświecie-podejmujądecyzjedotyczące
karieryakademickiejiawansówmłodszychpokoleń.Respondencipowszechnie
uznają,żesubiektywnośćkryteriówiwyborów,dużarolaosobistychkontaktów,
funkcjonowanieisiłaakademickichkoteriiwkontekścieawansunaukowegosą
dlanaukizabójcze.Młodzinaukowcymająswojemarzenie,ajesttomarzeniespe-
cyficznedlapolskiegokontekstuinstytucjonalnego,dawnozrealizowanewsyste-
macheuropejskich:marzenieorządachmerytokracjiwnauce.
Uczestnicywywiadów-zarównomłodzi,jakistarsi-zgodnieprzyznają,że
istniejąnapięciamiędzysubiektywnymiiobiektywnymi,merytorycznymiipo-
zamerytorycznymi(czylipowiązanymizbadaniamiipowiązanymizeznajomo-
ściami)czynnikamiokreślającymiformęitemporozwojukarieryakademickiej.
Młodzinaukowcywykazująsilnątendencjędonieakceptowaniatradycyjnieistot-
nejrolikontaktówosobistychwprocesierozwojukariery,niezgadzająsięnaza-
zwyczajsubiektywnąocenępostępówwdążeniudonaukowejniezależności
wystawianąprzezkadręprofesorską.Niezgadzająsięnasubiektywnośćzarówno
wprocedurachpostępowańhabilitacyjnych,jakipostępowańprofesorskich.Mają
jedno,wspomnianejużmarzenie:odominacjiregułmerytokratycznychwnauce.
Merytokracjęwyobrażająsobiewnastępującysposób:jeślimójdorobekzostanie
poddanyobiektywnejocenie(częstonawetilościowejocenieprzeprowadzonejza
pomocąpunktówprzyznawanychzapublikacje),towefekcieowejocenyotrzy-
mamto,naco(obiektywnie)zasługuję.Wprowadzanycorazsilniejwżyciesystem
punkowyjestgłównymźródłemnarzekańzestronywszystkichuczestnikówwy-
wiadów-alewiększośćznichuważa,żejestonobecniejedynymdostępnymna-
rzędziemumożliwiającymograniczanierolipowiązańosobistych,subiektywności
decyzjiawansowychinieprzewidywalnościocenypostępównaukowychinauko-
wegodorobkupracownika.Jestzłemkoniecznym,jednymzelementówowego
szerszegomarzeniaobardziejmerytokratycznejakademii(która,jakwiedzą
