Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Naukowebadaniaszkolnictwawyższego
45
wśródnajmłodszegopokoleniabadaczy.Wzwiązkuztakokreślonąrolą-znaną
bardzodobrzeautorowi,ponieważod15latpracujewrozległej,europejskiej
(arównieżczęstoglobalnej)wspólnociebadaczyszkolnictwawyższego-musimy
uprzedzićpotencjalnezarzutyCzytelnika.Otóżprezentowanapraca,przynajmniej
wsposóbbezpośredni,niewspierakonkretnegozestawureforminieproponuje
pakietuzmianlegislacyjnych,którymiałbyzmienićobliczepolskichuczelniiob-
liczepolskiejnauki(chociażwsposóbpośredniwyraźniewspierapewnewybory
iwyraźnieoponujeprzeciwkoinnym).Wnajszerszymujęciu:zdużążyczliwością
śledzimyaktualnąfalęreform,chociażuważamyjązazbytzachowawczą,awpro-
wadzanezmiany-zazbytmałoradykalne.Dajemytemuprzeświadczeniuwyraz
wwielumiejscachwtejksiążce.Wtymsensienaszapracaniejestpoświęcona
reformom,zwłaszczaidealnejichpostaci,aniniezajmujesięprzyszłymkształtem
idealnego,polskiegoszkolnictwawyższego.Jeśliudzielarekomendacjireformato-
rom,totylkopośrednio,ponieważniedonichjestskierowana.Pracaniemazacię-
ciapublicystycznegoiniebierzeudziałuwpublicystycznychdyskusjach-chociaż
możesiędonichpośrednioprzyczynić(np.prezentującwynikianalizdanych
pierwotnychzmikropoziomukadryakademickiejiwychodzącpozatradycyjną
statystykęzagregowanązmakropoziomusystemuczymezopoziomuposzcze-
gólnychinstytucji).Częśćanaliziwnioskówmożeznaleźćprzełożenienapolity-
kępublicznąwobszarzeszkolnictwawyższego,alenietakajestnaszarolawtej
książce.
Ponieważprac-zwłaszczamonograficznych-wdziedziniebadańszkolnic-
twawyższegopowstajewPolscebardzoniewiele,rodzisięponiekądnaturalne
oczekiwanieczęściczytelników,żebędąoneodpowiadaćnabieżąceproblemy
inajświeższe,najbardziejpalącekwestie.Naturalnymodbiorcąpublikacjizobsza-
ruhighereducationresearchjestjednakwspólnotabadawcza,któratymobszarem
świataspołecznegozajmujesięzawodowo,anieamatorsko(choćbybyładzisiaj
wPolsce,wporównaniuznajwiększymisystemamiwEuropie,bardzomała).Są
teżinniodbiorcy,wtakimkontekściemniejnaturalni,alerówniemileprzeznas
witani-naukowcyzajmującysiębadaniamiszkolnictwawyższegojedynieokazjo-
nalnie,zperspektywyswoichdyscyplin,oraznrefleksyjnipraktycy”(byodwołać
siędoklasyfikacjiTeichlera2000:19).Sąwreszcieodbiorcy,których,poprostu,
interesujątransformacjeszkolnictwawyższegowPolscei-byćmożezwłaszcza-
wEuropie;toimnajbardziejmożebrakowaćsyntetycznejodpowiedzinapytanie,
jakskuteczniereformowaćpolskieszkolnictwowyższeipolskisystemnauki.
Międzynarodowebadaniaporównawczeszkolnictwawyższegostarająsię
wnosićwiedzęnatematinstytucjiuniwersytetu:tradycyjnejinstytucjispołecznej
funkcjonującejwnowych,niespodziewanychdlaniejsamej,kontekstachspołecz-
nych,ekonomicznychikulturowych.Dużymwyzwaniemdlategotypubadańjest
świadomość,żeprzecież-denobisfabulanarratur-opowiadamyonassamych,
czylibadaczezajmująsięstrukturami,procesami,instytucjamiinormami,wktó-
rychsamifunkcjonują.Badającstrukturyzastane,aleiprojektującprzyszłestruk-
tury,niemożna,jaksięwydaje,pochodzićzzasadniczoinnejkulturyniżkultura
