Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
44
Adaptacjeszkolnictwawyższegodozmieniającegosięświata
badaczeszkolnictwawyższego,jestmitem).Natentematwypowiedziałasiędok-
torchemii,ujmującduchaomawianychwtamtymczasiereform:
Mniesięjedyniewtympodobato,żetakiczłowiekbędzieocenianyza[toco]
wymierne,udokumentowane-wymiernyudokumentowanydorobeknaukowy.
TocojestnaZachodzie.Jeżelijapracujęnaukowo,tozatymidąprojekty,idą
pieniądze,zatymidąpublikacje,przecieżtomożnaocenić.Publikacjesąusta-
wianewjakimśtamrankingu,jesttowymiernyefekt.Jeżeliministerstwosobie
wymyśli,żejestpotrzebnetyleitylepunktów,toktośtenmójdorobekoceni.To
albodamitostanowiskoczyteżtytułnaukowy,albomigonieda(4/junior/
starsza/kobieta/chemia).
Przezwszystkierozdziaływdrugiejczęścipracyprzenikająsygnalizowanetu
napięcia:widzimyjezarównowwywiadachpogłębionych,jakiwanaliziestaty-
stycznejmateriałuilościowego.Napięciatesąnieodłącznączęściązachodniego
pejzażuakademickiego,wPolscejednakprzyjmująostrzejszeformy.Przede
wszystkimdlatego,żezachodnietransformacjeostatnichdwóchczytrzechdekad
staramysięobecnieskompresowaćiwprowadzićwżyciewtempienieznanym
wsystemachzachodnioeuropejskich.Jakpokazujądanezebranenazagregowa-
nympoziomiesystemu(zwłaszczawrozdz.5)orazdanezebranenamikropozio-
miekadryakademickiej(zwłaszczawrozdz.8,10,11i12),brakszerszychzmian
powodowałrosnącąprzepaśćmiędzyPolskąaporównywanymisystemamiza-
chodnimi.Mamywielkąnadzieję,żeprzepaśćtaniebędziesiędalejpogłębiać.
Naukowebadaniaszkolnictwawyższego
Wksiążceprezentujemysilnepodejściedyscyplinarneimetodologicznezwiązane
zintensywnierozwijającąsięwEuropiesubdyscyplinąnaukową:naukowymiba-
daniamiszkolnictwawyższego(czylihighereducationresearch).Wkontekściepol-
skimdużeznaczeniemakoncentracjanadrugimczłonietegookreślenia,
amianowicieresearch.Prezentujemywynikibadańnaukowych-aniepolemikę,
publicystykęczyideologię(choćideologii,wtymwypadkuideologiiakademic-
kiej,czyliwłasnychsilnychprzekonańdotyczącychidealnegosposobufunkcjowa-
niaszkolnictwawyższego,jakwiemyznaukspołecznych,jestbyćmożenajtrudniej
uniknąć).Polabadawczezajmowaneprzezhighereducationresearchsąnajczęściej
dosyćściślezdefiniowane,asamebadaniamająrozległątradycjęteoretyczną.
WPolscetasubdyscyplinawwersjiznanejwkrajachEuropyZachodniejdopiero
zaczynasięodkilkunastulatrozwijać(chociażmadużątradycjęwpowojennej
Polsce,patrzSzczepański1963,1969,1974;Borkowski1978;Tymowski1980;
Chodakowska1981;patrzteżNajduchowskaiWnuk-Lipińska1990;Wnuk-
Lipińska1996;dziedzictwopolskichbadańnadszkolnictwemwyższym,araczej
ichwzlotiupadek,omawiaszczegółowoAntonowicz2012:170-174),zwłaszcza