Uniwersytet w dobie przemian

Marek Kwiek

Uzyskaj dostęp

Zakup książkę

ISBN/ISSN:

978-83-01-18645-6

DOI:

Wydawnictwo:

Wydawnictwo Naukowe PWN

Rok wydania:

2015

Liczba stron:

543

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

Bibliografia:

Kwiek, Marek. Uniwersytet w dobie przemian. Red. . Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN, 2015, 543 s. ISBN 978-83-01-18645-6

Bibliografia refWorks:

RT Book, Whole

SR Electronic(1)

A1 Kwiek, M.

T1 Uniwersytet w dobie przemian

PB Wydawnictwo Naukowe PWN

PP Warszawa

YR 2015

SN 978-83-01-18645-6

Bibliografia BibTex:

@Book{ 154156, author = "Kwiek, Marek", editor = "", title = "Uniwersytet w dobie przemian", publisher = "Wydawnictwo Naukowe PWN", year = "2015", address = "Warszawa", isbn = "978-83-01-18645-6" }

Bibliografia endNote:

TY - BOOK

AU - Kwiek, Marek

ED -

TI - Uniwersytet w dobie przemian

PB - Wydawnictwo Naukowe PWN

CY - Warszawa

PY - 2015

SN - 978-83-01-18645-6

ER -

Netografia (standard APA):

Kwiek, Marek. Uniwersytet w dobie przemian [baza danych online] Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN, 2015 [dostęp: 07 07 2024]. Dostęp w Ibuk Libra: https://libra.ibuk.pl/reader/uniwersytet-w-dobie-przemian-marek-kwiek-154156.

globalizacja, uniwersytet, przemiany, książka, Kadra akademicka

Książka jest wynikiem wieloletnich, międzynarodowych badań porównawczych instytucji uniwersyteckich w Europie. Uniwersytety są poddawane potężnym presjom zmian, które z jednej strony są związane z wyzwaniami globalizacji, europeizacji i umasowieni...

Więcej

ISBN/ISSN:

978-83-01-18645-6

DOI:

Wydawnictwo:

Wydawnictwo Naukowe PWN

Rok wydania:

2015

Liczba stron:

543

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

Podziękowania5
Adaptacje szkolnictwa wyższego do zmieniającego się świata9
Wprowadzenie9
Część I. Konteksty teoretyczne w europejskich badaniach porównawczych47
Rozdział 1. Pytanie o państwo dobrobytu: reformy szkolnictwa wyższego w kontekście reform sektora publicznego49
Rozdział 2. Pytanie o międzypokoleniową ruchliwość społeczną: szkolnictwo wyższe a drabina edukacyjna i zawodowa77
Rozdział 3. Pytanie o prywatyzację i deprywatyzację: epoka ekspansji edukacyjnej i epoka implozji systemów szkolnictwa wyższego105
Rozdział 4. Pytanie o partnerstwa uniwersytetów z przedsiębiorstwami: rola zróżnicowania kanałów wymiany wiedzy143
Rozdział 5. Pytanie o badania naukowe: od deinstytucjonalizacji do reinstytucjonalizacji misji badawczej polskich uczelni173
Rozdział 6. Pytanie o produkcję wiedzy i konkurencyjność gospodarczą: szkolnictwo wyższe w Polsce i w Europie Środkowej209
Rozdział 7. Pytanie o kontekst historyczny: postkomunistyczne transformacje uniwersytetów w Europie Środkowej229
Część II. Polska kadra akademicka z europejskiej perspektywy porównawczej253
Rozdział 8. Zarządzanie w szkolnictwie wyższym: kolegialność akademicka i uniwersytet jako „wspólnota badaczy”?255
Rozdział 9. Kariera akademicka: stabilizacja, drobne kroki i kamienie milowe289
Rozdział 10. Umiędzynarodowienie badań naukowych: wpływ na produktywność badawczą329
Rozdział 11. Nierówności w produkcji wiedzy naukowej: rola najbardziej produktywnych naukowców367
Rozdział 12. Młoda kadra akademicka: międzypokoleniowe różnice w pracy naukowej i produktywności badawczej433
Bibliografia486
Nota bibliograficzna523
Indeks rzeczowy525
Spis tabel533
Spis rysunków538
O Autorze542

Pytanieopaństwodobrobytu...

PontussonczyPaulPierson)istniejerównieżsporaliczbaujęćreformsystemu

emerytalnegopojawiającychsięwobszarachpozaakademickich,ściślepowiąza-

nychzpolitykąpubliczną-szczególniepracekspertówOECDiBankuŚwiatowego.

Reformyemerytalnenabierająobecnietempawewszystkichkrajachobszaru

OECD.JakpodsumowanotowewprowadzeniudonajnowszegowydaniaPensions

ataGlance(OECD2013:9):

WkrajachOECDkrajobrazsystemówemerytalnychzmieniasięwostatnichkil-

kulatachwzdumiewającymtempie.Podekadachdyskusjioraz,wniektórych

przypadkach,politycznegozastoju,wielekrajówuruchomiłoistotnereformy

emerytalneobejmującemiędzyinnymipodniesieniewiekuemerytalnego,zmia-

nywsposobachnaliczaniauprawnieńemerytalnychorazinneśrodkiwprowa-

dzająceoszczędnościsystemowe.

SzkolnictwowyższewEuropieznalazłosięwciąguostatnichtrzechdekadpod

potężnąpresjąreformatorską,ajegogłównibadaczepostrzegalizachodzącezmiany

jakongwałtowne”

,nkrytyczne”czynfundamentalne”

.Jakjednaktrafniepokazująba-

daniaorganizacji,nwielereformorganizacyjnychstanowipróbyuczynieniaistnieją-

cychorganizacji«prawdziwszymi»,bardziejodpowiadającymitemu,couważamy

zawłaściwykształtorganizacji”(Brunsson2009:41).Współczesnyświatlubinpraw-

dziwe”inkompletne”organizacje,którestanowiączęśćjegomarzeńoracjonalności:

Mamynadziejędoprowadzićdozgodnościmiędzytym,wjakisposóbrzeczyist-

nieją,atym,wjakisposóbpowinnyistnieć.[…]Przezróżnegorodzajureformy

mamynadziejęzmienićnasząpraktykęzgodnieznaszymiżyczeniamiinaszymi

entuzjastycznymizasadami.Współczesnyświatpełenjesttegotypuprojektów

reform.Nowoczesnespołeczeństwasągorączkoworeformatorskie(Brunsson

2006:11).

Mimodośćzbieżnychargumentówzwolennikówreformwszkolnictwiewyż-

szymzpoziomueuropejskiegoiglobalnego,nadalmamydoczynieniazodmien-

nymikierunkamiobecnychrestrukturyzacjiszkolnictwawyższegowróżnych

krajach(KwiekiMaassen2012).Zpewnościąnieprzewidywalnośćiwieloznacz-

nośćwysiłkówreformatorskichjestwysoka,gdyżreformowanieuniwersytetów

npoleganazmienianiunietylkostrukturspołecznych,alerównieżsposobówmy-

śleniaiwartościwyznawanychprzezjednostki”(Stensaker,VälimaaiSarrico

2012:5)-coniejestłatwymzadaniem.Literaturadotyczącawprowadzaniare-

formwżyciepokazujejednak,żewreformachszkolnictwawyższegoistotnezna-

czenieodgrywająrządy.JaktwierdząAseGornitzka,MauriceKoganiAlberto

Amaral(2007:10),ngdybysprawypozostawićwrękachnaukowców,zaszłobynie-

wielespośródgłównychzmianstrukturalnych”

.Szkolnictwowyższeznajdujesię

obecniepodpotężnymiirosnącyminaciskamireformatorskimi,akształtproduk-

tureform(czylizreformowanychsystemówiinstytucji)jestdziśtrudnydoprze-

Brak wyników

Uniwersytet w dobie przemian

Treść książki

Znajdź bibliotekę blisko siebie, i uzyskaj dostęp do ebooka w systemie IBUK Libra