Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
54
Pytanieopaństwodobrobytu...
Globalnywzrostzainteresowaniatymitrzemasektorami(związanyniewątpliwie
zichrosnącymikosztamiiwysokimudziałemwwydatkachpublicznych)dopro-
wadziłdopowstaniaglobalnychagendichreform,którym,zjednejstrony,towa-
rzyszyglobalnadyfuzjaidei,a,zdrugiej,globalnezbieraniedanychiglobalne
analizy(Jakobi2009;Martens,RusconiiLeuze2007).Równocześnierośnierola
nmiędzynarodowychzachętwkrajowychprocesachustawodawczych”(Martens
iJakobi2010).OECDjestnajważniejszymglobalnymaktoremwsektorachochro-
nyzdrowia,emeryturiedukacji(wtymszkolnictwawyższego).Identyfikujeiwy-
szczególniaistotneproblemyiustanawiaichhierarchię,przedstawiawizjeiwartości,
rozwijascenariuszerozwojusytuacjiwprzyszłościidefiniujewiodącezasadyinaj-
ważniejszepojęcia.Wreszciezaś,napoziomieglobalnymOECDnrozpoznajeaktu-
alnetendencjeiprzyszłeproblemy,którenastępniedyskutowanesąnapoziomie
krajowym”(ibid.:9).PonadtoOECDtworzyianalizujedużeporównawczebazy
danychoraztworzyidefiniujetowarzysząceimwskaźniki.Stansystemóweduka-
cyjnych,systemówemerytalnychisystemówopiekizdrowotnejjestanalizowany
zperspektywyglobalnejprzyużyciupojęćidefinicjiwykorzystywanychwnajważ-
niejszychstatystycznychpublikacjachOECD:obszernychEducationataGlance,
PensionsataGlance,HealthataGlance,orazdziesiątkachinnychtowarzyszących
tomówteoretycznych,analitycznychistatystycznych.(Powrócimykrótkodoza-
gadnieniaglobalnegodefiniowaniaproblemówwedukacji-którenieodmiennie
prowadządoglobalnegodefiniowaniamożliwychrozwiązańprzyokazjidyskusji
ohegemoniidyskursukapitałuludzkiegowedukacji,azwłaszczahegemonii
wzbieraniudanychstatystycznychnapodstawieustalonychdefinicji,któremusta-
rasięprzeciwstawiaćdyskurscapabilitiesapproach,czyliperspektywyzdolności,
wrozdz.2.)Niebudzizatemzdziwieniafakt,żestanowiskadecydentówzobszaru
szkolnictwawyższego,wtymdeklarowaneceleiśrodkireform,nbrzmiąwcoraz
większymstopniuzdumiewającopodobnienacałymświecie”(Jakobi2009:2).
PotęgaOECDtkwinietylkowbogactwiedanych,którymiorganizacjatadysponu-
jeiktórezbieraodpaństwczłonkowskich-leczjeszczebardziejwdefiniowaniu
pojęćikonstruowaniudefinicji,któredanymtymtowarzyszą(najlepszymprzykła-
demjestanalizowanyprzezniąodponaddekadysystememerytalny).
Reformowaniepaństwadobrobytuireformowanieszkolnictwawyższego
mogąbyćrozpatrywanezarównozperspektywybadańnaukowych,jakizper-
spektywypolitykipublicznej.Niezależnieodargumentacjilokującejszkolnictwo
wyższewobrębieaparatupaństwadobrobytunapoziomiebadań,napoziomie
politykipublicznej,wrazzpostępującąglobalnąkonwergencjądyskursów,idei,
pojęć,definicjiiwskaźników-odnoszącychsięwcorazwiększymstopniudowy-
twarzanychglobalnieporównywalnychdanych-reformypaństwadobrobytusą
użytecznympunktemodniesieniawanaliziereformszkolnictwawyższego.
Reformysystemówemerytalnych,ochronyzdrowiaiszkolnictwawyższegonaca-
łymświeciesąwspieraneprzezglobalneanalizynekonomiipolitycznejreform”
,
atowarzysząimwyjaśnieniadotycząceistotnychkierunkówzakończonychsukce-
semreformstrukturalnychczystudiaprzypadkudostarczanenp.przezOECD
