Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
RozdziałI
iHändla,któradoskonaledopełniaarchetypicznąwizjękonfliktukompozy-
torskiegomiędzyMozartemiAntonioSalierimsportretowanąwAmadeuszu
(wersjadramatycznaifilmowa),atakżeznajdujeinteresująceodbiciewrelacji
panadeSainteColombeiMarinaMaraisweWszystkichporankachświata(wer-
sjaliterackaifilmowa).Wagętegomotywupodkreślawjakimśsensierównież
to,żepojawiasięonwdziełach,wktórychmuzykapełniistotnąfunkcję,ale
ichbohaterowieniezostaliwykreowaniwoparciuoodniesieniadokonkret-
nychpostacikompozytorów–mamtunamyśliGręszklanychpaciorkówHer-
manaHessego
34
.
Jeśliprzeglądproponowanychujęćtematurecepcjikompozytorówwteks-
tachkulturyjestraczejszkicemhipotetycznegoprojektu,niżrekonstrukcją
stanubadań(tenograniczasięraczejdopojedynczychujęć–niekiedybardzo
pogłębionychiwartościowych,niemniejjednakskupiającychsięraczejna
twórcachinnychdziedzin,zwłaszczaliteratury,niżróżnorodnychobjawach
kulturowegopostrzeganiadanegokompozytora),wszystkotodowodziistnie-
niapewnejluki,którejzasygnalizowaniejestjednymzcelówtejksiążki.Fakt
niepodjęciapodobnegotematuprzezbadaczyniewynikarzeczjasnazopiesza-
łości,aleraczejzbogactwamateriału–zwłaszczagdyspoglądaćbędziemyna
zagadnieniezszerokichinterdyscyplinarnychperspektyw,wktórychrefleksję
literaturoznawcząuzupełniająkomparatystycznekontekstyinnychsztukoraz
innychniżnarodowaliteratur.Pamiętaćwszakżetrzeba,żezwłaszczapolska
tradycjategotypubadańjeststosunkowoświeżejdatyichoć,zwłaszczaostat-
nimiczasy,dałaonadoskonałerezultatyiwznacznejmierzeuzupełniłaistnie-
jąceluki,niejestjeszczetaksilnaiwielowymiarowajakwprzypadkuinnych
bardziejtradycyjnychobszarówzainteresowańhumanistyki.Jeślizaśwśród
ujęćinterdyscyplinarnychtezwiązanezkonkretnymikompozytoraminiesą
wsposóbszczególnyuwypuklone,todziejesiętakmożerównieżzewzględu
nawyraźnyzwrotantybiograficznywdwudziestowiecznychteoriachimetodo-
logiachbadań.Tymczasem,jakwyraźniewynikazprzytaczanychwyżejprzy-
kładów,recepcjapostacikompozytorównieuchronniekierujenaskuroztrzą-
saniubiografii(pozostającejkluczowymźródłeminspiracjidlawielutekstów
kultury),wsytuacjizaśgdyuwagaskupiasięnakompozycji–wymienianych,
interpretowanych,opisywanychlubróżnorakoilustrowanychwwytworach
artystycznychinnychsztuk–badanieowychprzypadkówjestpraktycznienie-
możliwedoprzeprowadzeniazpominięciemkwestiiokoliczności,wjakich
34
Por.M.Cieśla-Korytowska,Mistrziuczeń,w:Olimp.Ideał,doskonałość,absolut,red.M.Cie-
śla-Korytowska,I.Puchalska,Kraków2014.
~26~
