Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Wczesnaedukacjadziecka.Rzeczywistośćiperspektywaprzemian
7
podajeprzykładypracyzksiążkąobrazkową,wskazujenaaktywizujące
oddziaływaniepoezjinarracyjnejJanaBrzechwy,atakżeprezentujeprzy-
kładowedziałaniamatematyczneinspirowanetekstamiabstrakcyjnymi.
Materiałzaproponowanyprzezautorkęstanowicennevademecummate-
matycznetwórczegopedagoga,conapewnozainspirujewielunauczy-
cieliorazstudentów.Tekstbardzopotrzebnywdydaktyceprzedszkolnej
iwczesnoszkolnej.
Przedmiotemaktualnejsytuacjiwszkolnictwiejestważnymateriałteo-
retycznyzawartywósmymrozdzialezatytułowanym:(Nie)codzienność
czasupandemii–potencjałzdrowotnyuczniównaetapieedukacjielementarnej
autorstwaAgnieszkiZalewskiej-Meler.Autorkaprzybliżapojęciaepide-
miiipandemii.Piszeoreżimiesanitarnym,wypełnianiuroliucznia,świa-
domościzdrowotnejuczniaklasI-III.Wskazujenawzorceaktywnościhi-
gienicznej:wymagania/praktykęorazstrategie(czynnościskierowanena
cele).Tekstjestniezwykleaktualnyibardzopotrzebnyzarównonauczy-
cielom,jakiuczniom.
ProblematykękontynuujewrozdzialedziewiątymJacekKowalczyk
pt.Zdrowiepsychicznedzieciimłodzieżywdobiepandemii.Autordokonuje
przeglądubadańświatowychiprzedstawiawłasnerefleksjepraktyczne.
Problematykatajestniezwykleinspirującadodyskursu.
PiotrModzelewskiwrozdzialedziesiątympt.Optymizmedukacyjny–siła
wspierającaosiągnięciauczniówdokonujecharakterystykikonstruktu–opty-
mizmuedukacyjnego,przybliżawtymzakresiebadaniaświatowe.Na
uwagęzasługująinspirującebadaniawłasneopartenakoncepcjiWayne’aK.
Hoyaiwspółpracowników.Autorzastosowałnastępującenarzędziaba-
dawcze:KwestionariuszZachowaniasięUczniaB.Markowskiej,SkalęSGS
autorstwaAngeliDuckworthiPatrickaQuinnaorazarkuszeocenkońco-
worocznych.Badaniawskazują,żefloptymizmjestzwiązanyzdobrym
przystosowaniem–funkcjonowaniemwżyciu,chociażbychroniącprzed
depresją,zwiększającdobrostanpsychologiczny,atakżepomagaradzić
sobiezadaptacjądostresującychwydarzeń”(s.178).Materiałjestniezwy-
klepomocnystudentompedagogikiipsychologiioraznauczycielom.
MichalinaMatyniaporuszawrozdzialejedenastymWybranemetody
wspomagającewterapiilogopedycznejdzieci,omawiającszczegółowozasa-
dyimetodywterapiilogopedycznej.Autorkaprzybliża:Metodędobrego
startuMartyBogdanowicz,MetodękrakowskąJagodyCieszyńskiej,Me-
todęIntegracjiSensorycznej,logorytmikę,dogoterapię.Tekststanowido-
skonałyipomocnymateriałdydaktycznydlanauczycieli,studentóworaz
terapeutów.
