Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
JAKOŚĆKSZTAŁCENIAAZARZĄDZANIEJAKOŚCIĄWSZKOLNICTWIEWYŻSZYM
23
Czynnikiwpływającenajakośćkształceniamożnaująćwczterygrupydoty-
czące43:
1)wyposażenia,np.:zasobybiblioteczne,dostępnośćpomocynaukowych,do-
stępnośćmiejscdosamokształcenia,
2)pracowników,np.:dostępnośćpracownikówdlastudentów,stosowaneme-
todynauczania,strukturapracownikównaukowych,wykorzystywanienowocze-
snychnarzędzi,
3)metod,np.:badaniaoczekiwańipotrzebstudentów,stosowanemetodyoce-
ny,metodydziałaniasłużbadministracyjnych,sposóbtworzeniagrupystudentów,
4)programu,np.:elastycznośćwyboruprofilukształcenia,charakterprzed-
miotów,strukturaprogramu,obciążeniezajęciami.
Czynnikiteszczegółowosąprzedstawionenarysunku2.
Opróczwyżejwymienionychdeterminantjakościkształcenianależypodkre-
ślić,żejakośćtazależyrównieżodsposobuzarządzaniauczelnią,czylioddecyzji
dotyczącychwykorzystaniazasobówszkoływyższejwprocesierealizowaniajej
celów.ZdaniemA.KraśniewskiegoiJ.Woźnickiegopodstawoweczynnikimają-
cebezpośredniwpływnajakośćto44:
-zarządzanieuczelniąobejmującerozwiązaniastwarzającekorzystnewarun-
kidofunkcjonowaniainstytucjiakademickiejorazsystemustudiów,
-organizacjasystemustudiów,wtym:strukturasystemustudiów,ogólneza-
sadytworzeniaprogramustudiów,zasadystudiowania.
NatenaspektzwracająrównieżuwagęZ.ŁącałaiCz.Noworol,którzydo
komponentówocenyjakościkształceniazaliczają45:
-jakośćzarządzaniauczelnią,
-satysfakcjękadrynaukowo-dydaktycznej,
-zadowoleniestudentów,
-jakośćpracyadministracji,
-ocenęprzygotowaniastudentówdozawodu.
Kryteriaocenydotyczącemisjiczystrategiiinstytucjiakademickiejsączę-
ściowouwzględnionewocenieszkółwyższychdokonywanychprzezkomisje
akredytacyjne46.
43T.Wawak,S.Wawak,PolemicznygłoswsprawiejakościkształceniawPolscenaprzykładzie
naukekonomicznych,nProblemyJakości”2001,nr10,s.25,28-29.
44A.Kraśniewski,J.Woźnicki,Systemoweprzesłankizapewnianiajakościkształceniana
poziomieinstytucjiakademickiej,[w:]Modelzarządzania…,s.59.
45Z.Łącała,Cz.Noworol,Ocenajakościkształceniawkontekściezarządzaniauczelniąwyższą,
[w:]A.Brzezińska,J.Brzeziński,Ewaluacjaprocesukształceniawszkolewyższej,Wydawnictwo
FundacjiHumaniora,Poznań2000,s.175.
46SzerzejnatematakredytacjiikomisjiakredytacyjnychdziałającychwPolscezob.:E.Chmielecka,
AkredytacjastudiówwyższychwEuropieiwPolsce–kierunkirozwoju,[w:]E.Panek(red.),Wymiar
europejskistudiówekonomicznychwPolsce,FundacjaAkademiiEkonomicznejwPoznaniu,Warszawa,
październik2003,s.120-127;Jakośćkształceniawszkolnictwiewyższym…,s.13-14.
