Wyższe wykształcenie a rynek pracy

Jagoda Jezior

Uzyskaj dostęp

Zakup książkę

ISBN/ISSN:

978-83-7784-992-7

DOI:

Wydawnictwo:

Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej

Rok wydania:

2017

Liczba stron:

623

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

Bibliografia:

Jezior, Jagoda. Wyższe wykształcenie a rynek pracy. Red. . : Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej, 2017, 623 s. ISBN 978-83-7784-992-7

Bibliografia refWorks:

RT Book, Whole

SR Electronic(1)

A1 Jezior, J.

T1 Wyższe wykształcenie a rynek pracy

PB Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej

YR 2017

SN 978-83-7784-992-7

Bibliografia BibTex:

@Book{ 204394, author = "Jezior, Jagoda", editor = "", title = "Wyższe wykształcenie a rynek pracy", publisher = "Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej", year = "2017", address = "", isbn = "978-83-7784-992-7" }

Bibliografia endNote:

TY - BOOK

AU - Jezior, Jagoda

ED -

TI - Wyższe wykształcenie a rynek pracy

PB - Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej

CY -

PY - 2017

SN - 978-83-7784-992-7

ER -

Netografia (standard APA):

Jezior, Jagoda. Wyższe wykształcenie a rynek pracy [baza danych online] : Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej, 2017 [dostęp: 25 08 2024]. Dostęp w Ibuk Libra: https://libra.ibuk.pl/reader/wyzsze-wyksztalcenie-a-rynek-pracy-jagoda-jezior-204394.

rynek pracy, praca, badania społeczne, wykształcenie

Opracowane przez Jagodę Jezior studium jest rezultatem wieloletniej pracy badawczej prowadzonej na terenie województwa lubelskiego pod kątem wartości wyższego wykształcenia na rynku pracy. Podstawą opracowania jest kilkanaście projektów badawczych...

Więcej

ISBN/ISSN:

978-83-7784-992-7

DOI:

Wydawnictwo:

Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej

Rok wydania:

2017

Liczba stron:

623

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

Wstęp12
Rozdział I Rynek pracy jako przedmiot badań24
1. Zarys wybranych teorii rynku pracy24
2. Rynek pracy – ogólna koncepcja i definicje36
3. Struktura rynku pracy43
4. Praca jako element wymiany na rynku pracy i kategoria badawcza54
Rozdział II Badania społeczne jako podstawa wiedzy o rynku pracy66
1. Opis źródeł informacji66
2. Wybrane problemy badań społecznych dotyczących rynku pracy73
2.1. Zarys właściwości badań społecznych73
2.2. Metody i techniki badawcze – atrybuty i ograniczenia83
2.3. Wskaźniki społeczne i wskaźniki w surveyach90
3. Osobliwości „badań pracodawców”99
3.1. Ogólna charakterystyka zasobów badań99
3.2. Społeczno-kulturowe aspekty procesu badawczego104
3.3. Poziomy analizy i jednostki analizy113
Rozdział III Wyższe wykształcenie i rynek pracy – w świetle materiałów zastanych122
1. Zmiany poziomu wykształcenia w polskim społeczeństwie i decyzji edukacyjnych123
2. Funkcjonowanie szkół wyższych i relacje z kluczowymi partnerami132
3. Potrzeby i oczekiwania strony popytu na pracę – przegląd badań140
4. Sytuacja osób z wyższym wykształceniem na rynku pracy – województwo lubelskie na tle Polski149
Rozdział IV Koncepcja badań własnych – wymiar substantywny160
1. Podstawy koncepcji i podejścia porównawczego161
2. Wartość wyższego wykształcenia jako kategoria badawcza168
2.1. Analiza kategorii – wyższe wykształcenie, zawód, kwalifikacje168
2.2. Konceptualizacja i implikacje badawcze176
3. Strukturalizacja przedmiotu badań – poziom projektów186
3.1. Cykl „badań pracodawców”186
3.2. Projekty porównawcze191
4. Zakres problematyki badań i opis schematów analizy194
4.1. Problemy badawcze, schematy analizy, hipotezy194
4.2. Kategorie analizy i zmienne205
Rozdział V Metodologia badań własnych216
1. Ogólna charakterystyka materiału empirycznego217
1.1. Historia badań i opis projektów badawczych217
1.2. Warunki zbierania danych w „badaniach pracodawców”223
2. Podejście badawcze i analityczne229
2.1. Poziom projektów – założenia, metody i techniki badawcze229
2.2. Podejście porównawcze i analiza porównawcza233
2.3. „Badania nad badaniami” – podstawy metodologiczne, problematyka, zadania245
3. Zasady pomiaru, analizy danych i prezentacji wyników262
Rozdział VI Charakterystyka badanych zbiorowości270
1. Cykl „badań pracodawców”270
1.1. Podmioty gospodarki – opis cech i udział w analizie270
1.2. Respondenci – opis cech i udział w analizie288
2. Projekty porównawcze294
Rozdział VII Zapotrzebowanie na pracowników z wyższym wykształceniem – cechy i uwarunkowania302
1. Stan zatrudnienia i zapotrzebowanie – właściwości, zmiany, oceny302
2. Analiza układów powiązań między zmiennymi313
3. Metodologiczny kontekst analizy i opisu wyników320
Rozdział VIII Realizacja zapotrzebowania na pracowników z wyższym wykształceniem336
1. Sposoby poszukiwania nowych pracowników i pracy336
2. Współpraca z otoczeniem instytucjonalnym – formy i oceny343
2.1. Instytucje pośrednictwa pracy343
2.2. Instytucje kształcenia – szkoły wyższe347
3. Metody i narzędzia doboru pracowników350
3.1. Ważność poszczególnych metod i narzędzi350
3.2. Metodologiczny kontekst analizy i opisu wyników357
Rozdział IX Znaczenie wyższego wykształcenia w kontekście potrzeb i kryteriów rynku pracy364
1. Atrybuty wykształcenia z perspektywy potrzeb rynków wewnętrznych – cykl „badań pracodawców”364
1.1. Wykształcenie jako zasób kandydatów do pracy364
1.2. Miejsce wykształcenia w profilu dobrego pracownika376
1.3. Analiza układów powiązań między zmiennymi383
2. Udział kryteriów rynku pracy w decyzjach edukacyjnych i zawodowych – projekty porównawcze392
2.1. Przyczyny wyboru kierunku studiów, specjalności i zawodu392
2.2. Czynniki określające decyzje o kierunku studiów – studenci398
Rozdział X Wyższe wykształcenie jako podstawa kształtowania sytuacji pracy jednostek412
1. Oferowane warunki pracy oraz ich determinanty – cykl „badań pracodawców”413
1.1. Warunki pracy i oferty zatrudnienia413
1.2. Analiza układów powiązań między zmiennymi419
2. Koncepcje sytuacji pracy oraz ich determinanty – projekty porównawcze433
2.1. Cele i oczekiwania łączone z wykonywaną pracą433
2.2. Czynniki różnicujące cele i oczekiwania wobec pracy – studenci442
2.3. Wykształcenie a cechy sytuacji pracy – osoby pracujące448
Rozdział XI Rynek pracy jako miejsce weryfikacji wartości wyższego wykształcenia460
1. Wykształcenie a problemy zatrudnienia i bezrobocia – analiza porównawcza461
1.1. Recepcja problemów i ich przyczyn461
1.2. Analiza układów powiązań między zmiennymi469
2. Rola wykształcenia w kontekście wymiany rynkowej – cykl „badań pracodawców”479
3. Rola wykształcenia w kontekście wymiany rynkowej – projekty porównawcze488
3.1. Pozycja wykształcenia na tle czynników korzystnego zatrudnienia488
3.2. Oceny posiadanego wykształcenia oraz ich determinanty – studenci490
3.3. Oceny posiadanego wykształcenia oraz innych zasobów – osoby pracujące497
Rozdział XII Podsumowanie rezultatów badań i analiz510
1. Cykl „badań pracodawców” – wymiar substantywny510
1.1. Ogólne zestawienia i opis wyników510
1.2. Powiązania w układach zmiennych i weryfikacja hipotez518
2. Analiza porównawcza – wymiar substantywny527
2.1. Ogólne zestawienia i opis wyników527
2.2. Wyższe wykształcenie jako kategoria badawcza536
3. „Badania nad badaniami” – wymiar metodologiczny badań i analiz542
3.1. Proces realizacji badań surveyowych542
3.2. Metody, techniki i narzędzia badawcze551
3.3. Osobliwości „badań pracodawców” a praktyczne zastosowania . 560 Zakończenie568
Aneks I Tabele uzupełniające574
Aneks II Kwestionariusze badawcze588
Bibliografia604

RozdziałI.Rynekpracyjakoprzedmiotbadań

wysokowykwaliﬁkowanipracownicyczypracownicyzwyższymwykształce-

niem(Hryniewicz,Jałowiecki1994:5,9n.).Doprecyzowującprzedmiotowe

zagadnienie,pisząoni:

Rynekpracyintelektualnejjakoodrębnysegmentrynkupracyjestzjawiskiemstosun-

kowonowym.Rozwójtechnikiitechnologii,przeobrażeniagospodarki,wzrostzamożności

ikonsumpcjiwywołałyzapotrzebowanienanowerodzajeusług.Dlaświadczeniatychusług

wymaganebyłycorazwyższekwaliﬁkacje,którychdostarczyćmogłotylkowyższewykształ-

cenie.Zapotrzebowanienatowykształceniewymagałowięcznacznegozwiększaniapersonelu

nauczającego.Wszystkietekomplementarneiwzajemniewzmacniającesięprocesystworzyły

ogromnyrynekpracyintelektualnej(Hryniewicz,Jałowiecki1994:23).

Badaniarynkupracyintelektualnej,traktowanegojakoszczególnyobszar

rynkupracy,łącząsięjednakztrudnościamiwskazaniaprecyzyjnychdeﬁnicji

izałożeń.Niejesttotakieproste,ponieważoznaczapotrzebęokreśleniakryte-

riówwejścianarynek(np.cechy,przygotowanie),podstawwyodrębnianiapod-

miotówtegoDsubrynku”irelacjimiędzynimi,rozwiązaniakwestiizróżnicowania

typówwykształceniaikwaliﬁkacjizawodowych,aprzedewszystkimsamych

Drodzajówpracy”,wsensieprzedmiotowymiczynnościowym,warunkówjej

wykonywania,takżejakopochodnychdyferencjacjistanowiskpracy.Dochodzi

tuponadtowielośćczynnikówdecydującychozróżnicowaniukategoriiosób

zwyższymwykształceniem,wśródktórychznajdująsięzasadykształceniaijego

efekty,nabywaneuprawnienia,aleikonsekwencjecechpochodzeniaspołecz-

nego,któredecydująowyborachedukacyjnychizawodowych.Uwzględniając

schematymyśleniaowyższymwykształceniuwspołeczeństwie,postrzeganie

jegofunkcjiiznaczenia,jakrównieżzmianyzachodzącenarynkupracy,doko-

naniejednoznacznychustaleńbadawczychokazujesięniełatwe.Zwłaszcza,że

każdaztychkategorii-rynekpracy,praca,zatrudnienie,wyższewykształcenie

-przywołuje,cojużpodkreślano,niejednorodnepodstawybadańspołecznych.

Koncepcjarynkupracyintelektualnejjestobiecującapoznawczoijakokieru-

nekmodyﬁkacjiczywypracowanianowychpodejśćbadawczych,przenoszących

punktciężkościnazasobypracowników.Sąoneujmowanewkategoriachwar-

tościowegopotencjału,którynietylkoprzekładasięnaprogresspołeczno-go-

spodarczy,aleteżgokreuje,azwłaszczawykraczapozapartykularneinteresy

ibieżącąsytuacjępanującąnarynkupracy.Tegorodzajupodejście,jakkolwiek

zbliżasiędoteoriikapitałuludzkiego,mogłobystanowićprzeciwwagędlateo-

riidopasowania,którauwzględniałabywieloaspektowewyjaśnianieproblemów

współczesnegoświatapracy.Jakzaznaczono,zastosowanieteoriidopasowania

nierzadkoprowadzidonadmiernegoakcentowaniaroliczynnikówekonomicz-

nychorazwymogówrynkupracyjakopodstawformowaniakierunkówrozwoju

szkolnictwawyższegoizasadfunkcjonowaniauczelni,wtymuniwersytetów,

atakżekryteriówewaluacji.

Brak wyników

Wyższe wykształcenie a rynek pracy

Treść książki

Znajdź bibliotekę blisko siebie, i uzyskaj dostęp do ebooka w systemie IBUK Libra