Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
26
Dorastającamłodzieżwobecproblemuwłasnegozdrowia
jestwychowanieczłowiekadozdrowiainnauczaniezdrowia”,coumożliwiłoby
rozwijanieosobowościjednostkipoprzezkształtowaniejejcechkierunkowych
iinstrumentalnych.Pedagogikazdrowiadajepodstawymetodologiczne,które
przejawiaćsiębędąwfunkcjiwyjaśniającejiopisującejorazprospektywnej
badań.Tezaśpozwoląustalaćnormypedagogiczneleżąceupodstawprocesów
edukacyjnych-wychowaniadozdrowia.Wobectegoprzedmiotembadańbę-
dzieproceswychowaniadozdrowiaiprocesdydaktycznydotyczącyzdrowia.
Istotątychprocesówjestrozwijaniedyspozycjiosobowościowychczłowieka,co
wogólnymrozumieniubędziedotyczyćnudzielaniawiedzy”,nkształtowania
systemuwartościorazzachowańzwiązanychzezdrowiem”55.
E.Mazurkiewicztwierdzi,żezarównowsensiepraktykiedukacyjnejczy
szerszejpracyspołecznej,jakiwsensiepoznawczymedukacjazdrowotnazeswym
zapleczemteoretycznym-pedagogikązdrowia-znajdujeoparciewpedagogice
społecznej,szczególniewjejklasycznejpostaci.Pedagogikazdrowiajakomono-
dyscyplinamusirozwiązywaćproblemyocharakterzemultidyscyplinarnym.M.
Demel,(twórcapedagogikizdrowia)iE.Mazurkiewiczuważają,żeproblematyka
edukacjizdrowotnejwystępowaławklasycznejpedagogicespołecznejwujęciu
H.Radlińskiej.ZdaniemE.Mazurkiewiczapraceretrospektywnesyntetyzujące
dorobekzpograniczamedycynyspołecznejipedagogikispołecznejpozwalają
pedagogikęzdrowiatraktowaćjako:
●
specjalizacjępedagogikispołecznej(takbyłatraktowanawklasycznejpe-
dagogicespołecznej),
●
specjalizacjęobardziejsamodzielnymcharakterze(takjakniektórzytraktują
współcześniepedagogikęsocjalną).
Istotnejest,abywposzukiwaniuodmiennościautonomicznejposzczególnych
subdyscyplinpedagogicznychniezagubićtego,conajważniejsze:jednościosoby
dziecka.H.Radlińskapisałatak:nPoszukującodmiennościdyscyplinnaukowych,
należypamiętaćoichzwiązkachijednościwobrębienauki,którawprowadza
podmiotytylkowceluumożliwieniapogłębionychbadańiwypracowaniame-
todnajwłaściwszychwdanychzakresach.Podziałyniewykluczająprzenikania
zagadnień,wspólnościwposzukiwaniuprawdy,korzystaniazwytworzonych
narzędzi”56.
Podstawowaproblematykapoznawczaidecyzyjna,wynikającazwzajem-
nościwpływówczłowiekaiśrodowiska,obejmujepolaspołecznejaktywności
odwóchgłównychcechach:dbałośćocałość(tj.holistyczneujęcieproblematyki
wyrażającesięwniefragmentaryzowaniuobrazurzeczywistościwpoznawaniu
55M.Kapica,Czyedukacjizdrowotnej...,s.81;B.Zawadzka,Wychowaniezdrowotnewszkole
podstawowej,WSP,Kielce1995.
56H.Radlińska,Pedagogikaspołeczna,Ossolineum,Wrocław1961,s.364.
