Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
I.Zdrowieprzedmiotemzainteresowaniaróżnychdyscyplinnaukowych
27
iwpraktyceorazwaloryzacjaedukacyjnawszystkichdziedzinżycia;tzn.ujmo-
wanieaktywnościspołecznejzuwzględnieniemwartościrozwojowychczłowieka
ijegośrodowiska)57.Strukturalizacjaproblematykipedagogikizdrowianagruncie
pedagogikispołecznejwystępujewpostacitrzystopniowejkoncentracji:
●
Istopieńkoncentracji-ogólnepodstawyteoretyczneiichpowiązaniazpod-
stawowymidyscyplinamibiologicznymiispołecznymiorazzdyscyplinami
stosowanymi,wszczególnościzgrupąnaukmedycznychinaukpedagogicznych
(medycynaiwychowanie,elementypedagogikizdrowia,aparaturapojęciowa).
●
IIstopieńkoncentracji-relacjeteoriiedukacjizdrowotnejzteoriąpracy
społecznejiteoriąpracyoświatowej;historiaedukacjizdrowotnejihistoria
pedagogikizdrowianatlehistoriipracyspołecznejioświatowej.
●
IIIstopieńkoncentracji-teoriakwalifikowanejpraktykiedukacyjnejwdzie-
dziniezdrowia;proceswychowaniazdrowotnego;aplikacjawiedzyme-
dycznejipedagogicznejdokwalifikowanejpraktyki;badaniadecyzyjne
wpedagogicezdrowia58.
Powyższąustrukturalizowanąkoncepcjępedagogikizdrowiauzupełniakon-
cepcjapersonalistycznaA.Pawłuckiegoopartananwartościciała”.Pedagogika
personalistyczna,jakopedagogikakulturymiłości,przyjmujezapodstawęantro-
pologięczłowiekajakoosoby.Wpedagogicezdrowiaspotykająsięantropologia
iaksjologiaczłowiekajakoosoby.Wmyśltejkoncepcjinczłowiekjestbytem
otwartym(swojąduchowością)naustanawianiedobranajwyższego,azarazem
zdolnymdorozporządzaniawłasnącielesnościąizdrowotnościąw«interesie»tego
dobra.Dziękitejscalonejsamowiedzypedagogikazdrowiamożeprzybraćformułę
naukiozdrowiuiczłowieczeństwiejednocześnie”59.Pedagogikazdrowia,zdaniem
A.Pawłuckiego-promującwartośćzdrowiaosobyludzkiej-musirozszerzyć
zadanieopromocjęwartościżycia.Personalizmzachęcanauczycieladoprzyjęcia
normymoralnej,wktórejzawartajestpowinnośćbezwarunkowegoposzanowania
godnościuczniajakoosoby.Zawartesąwnimprawdyantropologiczne,które
zdająsięlegitymowaćiuprawomocniaćstaranianauczycielioupełnomocnienie
autokreacyjnewychowankawjegostaraniachosiebie(oswojezdrowie),oraz
aksjologiczne,którepozwalająnauczycielowiwłaściwieusytuowaćwartośćzdro-
wiawosobowymsamorozwojuuczniaiostateczniesprawić,żetroskaozdrowie
zaczniebyćprzezniegopostrzeganajakowysiłeksensowny60.Wychowaniezdro-
57E.Mazurkiewicz,Pożytkiosiągnięćpedagogikispołecznejdlaedukacjizdrowotnej,[w:]
B.Woynarowska,M.Kapica(red.),Teoretycznepodstawy...,s.84.
58Tamże,s.87-88.
59A.Pawłucki,Pedagogikazdrowiazorientowanapersonalistycznie,[w:]Z.Żukowska,
R.Żukowski(red.),Zdrowieisportwedukacjiglobalnej,ESTRELLA,Warszawa2002,s.53.
60Tamże,s.51.
