Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
12
AgnieszkaCybal-Michalska
procesów(wymiarów)kompletowaniaprzygotowańdosamodzielnegożycia”
5
,
torytuałyprzejścia,łączącesięzprzemianamiwcyklużyciaorazodwołują-
cesiędozmiandoświadczanychprzezpodmiotprzyprzechodzeniuprzez
społecznieskonstruowanestatusy,wyraźniewzbogacajądyskusjęnatemat
jakościnprzejściazedukacjinarynekpracy”.
Próbykonceptualizacjidoświadczeńmłodzieżywokresieprzejściamię-
dzyszkołąapracą(STW–School-to-Work)niebyłylekceważone.Wprost
przeciwnie,mająswojąempirycznątradycję,którasięgalatdwudziestych
XXwieku.Upowszechniłysięonewokresiemiędzywielkimkryzysemadrugą
wojnąświatową,choćnieulegawątpliwości,żetragicznewydarzeniawojen-
neprzeszkodziłypojawieniusięnowejfalibadań.Aspiracjąbyłostworzenie
modelukonceptualizacjiokresuprzejściowegoSTWdlazrozumieniado-
świadczeńiprzeżyćmłodzieżytowarzyszącychprzejściuzeszkołydopracy
(odeksploracjikarierydowypracowaniastabilnejpozycjiwmiejscupracy)
orazprzejściuodokresudojrzewaniadodorosłości.Wśródznaczącychdo-
niesieńempirycznychwymienićnależybadaniazatytułowane:Kiedymłodzież
kończyszkołę(WhenYouthLeavesSchool)(Eckert,Marshall);Młodzieżopowiada
swojąhistorię(YouthTellTheirStory)(Bell);Scholastyczne,ekonomiczneispołecz-
nepochodzeniebezrobotnejmłodzieży(Deardon,Rothney);Radaodaplikantów
(AdviceFromApprentices)(Moyer);Przystosowaniezawodoweiszkoła(Occupa-
tionalAdjustmentandtheSchool)(Landy);Odszkołydopracypodczaswielkiego
kryzysu(FromSchooltoWorkDuringtheDepressionYears)(Super,Wright).Jak
podkreślaM.L.Savickas,mimożebadaniazostałyprzeprowadzonejużwdość
odległymkontekściespołeczno-historycznym,tojednakwiedzanatemat
dynamikiprzejściazeszkołydopracy(STW–School-to-Work),dookreślona
napodstawiezebranychodstudentówdanychnatematrozwojuichkariery
iichdostosowaniasiędoświatapracy,okazujesięwpewnymsensienadal
aktualna
6
,szczególniejeśliprzedmiotemanalizuczynimynrytuałyprzej-
ścia”(zdefiniowanenaprzykładprzezvanGennepa),którewproblematyce
karieryzostaływdużejmierzepominięte(okazjonalnieotymwspominają
Hall(1976)czyvanMaanen(1977)),aniewątpliwierzucająnoweświatłona
badaniadotyczącekariery7.
Badanianadtematemdoświadczeńmłodzieżywokresieprzejściazedu-
kacjinarynekpracyprzeprowadzonewciąguostatnichsześćdziesięciulat
potwierdziłytezę,żenmłodzieżlepiejsobieradzizokresemprzejściaSTW,
jeślijakostudencirozwinęliwsobieświadomośćwyborów,któretrzebadokonać,
5Tamże,s.17.
6M.L.Savickas,TheTransitionfromSchooltoWork:ADevelopmentalPerspective,nTheCareer
DevelopmentQuarterly”1999,vol.47,s.327i330.
7H.M.Trice,D.A.Morand,Ritesofpassageinworkcareers,w:M.B.Arthur,D.T.Hall,B.S.La-
wrence,Handbookofcareertheory,Cambridge2004,s.397.
WydawnictwoNaukoweUAM–wszelkieprawazastrzeżone
