Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Wstępdowydaniadrugiego
13
edukację(celowoużyłamsłowaDedukacja”)pracownikom
wtymzakresie,powinnyskorzystaćzmateriałówjuż
istniejącychlub–cojestnajprostszymrozwiązaniem–zrobić
odwołaniadosprawdzonychiwiarygodnychźródeł,zktórych
informacjenatentematmożnauzyskać.
Kolejnewyzwanie,zktórymdziśsięspotykam,toprzeko-
nanie,żetylkoprzerobienieistniejącychprogramówstacjo-
narnychdoprowadzeniaichwwirtualnychklasachumożliwi
nam,szkoleniowcom,zachowaniestatusquo.Trudnomijest
zgodzićsięztakimmyśleniem,przedewszystkimdlatego,że
przenoszenieichjedendojednegowprzestrzeńwirtualnąjest
całkowicienieefektywne.Szkoleniaon-linesprawdzająsię
wtedy,gdysączęściąprocesuszkoleniacyfrowegouczenia,
aniestanowiąjedynejalternatywydlaszkoleńwsali.War-
topopracowaćzespecjalistą–metodykiemiułożyćproces
tak,żebyzjednejstronydobrzezaplanowaćsesjeon-line,
azdrugiejprzygotowaćmateriałydosamodzielnejnauki,
gdzieżadnaztychformniebędziekojarzonazkarązaepi-
demię,leczstaniesiędobrym,czyliefektywnymdoświadcze-
niemszkoleniowym.Proponujęrównieżskorzystaćzpracy
profesjonalistów,którzydostarcządobrejjakościmateriały
e-learningowe.Obserwujęwmediachspołecznościowychrze-
szeludzi,którzywciągutygodnia,dwóchlubtrzechpróbują
opanowaćto,czegoinniuczylisięprzezwielelat,odstudiów
poczynając.Niechcęgeneralizować,alewwiększościniepo-
wstanąztegomateriaływartościowemetodycznie,graficznie,
funkcjonalnieitd.Jeślichcemynauczyćludzidziękiformule
e-learningu,np.jakbyćdobrymmenedżeremwczasiezarzą-
dzaniawkryzysie,toniezmuszajmyichdoślęczenianadnud-
nymiibrzydkimimateriałami,aleteżniezapraszajmyichna
(ang.complexity),czylimultiplekssił,nakładaniesięróżnychproblemów,
brakefektuprzyczynowo-skutkowegoizamieszanieotaczająceorganizację;
A=niejednoznaczność(ang.ambiguity),czylitrudnośćwzrozumieniurzeczy-
wistości,potencjalnebłędnejejzrozumienie,sprzeczneznaczeniewarunków,
zaburzonyciągprzyczynowo-skutkowy.
