Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Spistreści
Wstęp
Rozdział1Terminologiaidefinicjespecyficznychzaburzeńczytaniaipisania
1.1.Pojęciespecyficznychzaburzeńczytaniaipisania–problemyterminologiczne
1.2.Pojęciespecyficznychzaburzeńczytaniaipisania–problemydefinicyjne
1.3.Współczesnedefinicjespecyficznychzaburzeńczytaniaipisania–analiza
porównawcza
1.4.Próbawłasnegomodelowegoujęciaspecyficznychzaburzeńczytaniaipisania
Rozdział2Przyczynyspecyficznychzaburzeńczytaniaipisanianapoziomie
poznawczymibiologicznym
2.1.Poziompoznawczy–patomechanizm
2.1.1.Trzypodstawowenurtybadańnadpatomechanizmemspecyficznych
zaburzeńczytaniaipisania
2.1.2.Badaniapsychofizjologiczne
2.1.3.Hipotezadeficytufonologicznego
2.1.4.Hipotezapodwójnegodeficytu
2.1.5.Parcjalnezaburzeniapodstawowychfunkcjipercepcyjno-motorycznych
2.1.6.Deficytintegracjipercepcyjno-motorycznej
2.2.Poziombiologiczny–etiologia
2.2.1.Strukturalneifunkcjonalnezmianywmózgu
2.2.2.Specyficznezaburzeniaczytaniaipisaniaagenetyka
2.2.3.Hipotezadeficytuwielkokomórkowego
2.2.4.Deficytuczeniasięproceduralnego
2.2.5.Podsumowaniekoncepcjidotyczącychetiologiispecyficznychzaburzeń
czytaniaipisania
Rozdział3Specyficznezaburzeniaczytaniaipisaniauosóbdorosłych
–deficyty
3.1.Pojęcieimodelekomunikacji
3.2.Czytanieipisaniejakoproceskomunikowaniasięjęzykowego
3.3.Symptomyspecyficznychzaburzeńczytaniaipisaniauosóbdorosłych
3.3.1.Przeglądbadańdotyczącychdeficytówpoznawczychdorosłychosób
zespecyficznymizaburzeniamiczytaniaipisania
3.3.2.Przeglądbadańnadczytaniemipisaniemudorosłychosóbzdysleksją
rozwojową
3.3.3.Podsumowanie
3.4.Metodydiagnostycznedlaosóbdorosłych
3.5.Emocjonalno-motywacyjnekonsekwencjespecyficznychzaburzeńczytania
ipisania
Rozdział4Specyficznezaburzeniaczytaniaipisaniauosóbdorosłych
–mocnestrony
4.1.Pojęcie,teorieimodelezdolności
4.1.1.Wybitnezdolności
4.1.2.Modelezdolności
