Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
numeremF81.1jako„specyficznezaburzenieopanowaniapoprawnejpisowni”(
SpecificSpelling
Disorder
).We„Wskazówkachdiagnostycznych”czytamy:
Chociażwiadomo,że„czyste”zaburzeniaopanowaniapoprawnejpisowniróżniąsięodzaburzeńczytania
ztowarzyszącymizaburzeniamipoprawnejpisowni,małowiadomooczynnikachpoprzedzających,przebiegu,
korelatach[...]tychspecyficznychzaburzeń(2000:206).
WklasyfikacjiDSM-IV-TRdysortografianiewystępujejakosamodzielnajednostka
nozologiczna.
Zaburzeniekomunikacjijęzykowejzapomocąpisma(wznaczeniutrudnościwtworzeniu
tekstu)możnaznaleźćwobydwuklasyfikacjach.Zasadnicząróżnicęwpodejściudoopisywanego
zaburzeniauwidaczniakontekst,wjakimsięonopojawia,orazilośćmiejsca,jakajest
muprzypisana.WICD-10występujepodnazwą„innezaburzeniarozwojoweumiejętności
szkolnych”(
ExpressiveWriting
)–F81.8.WDSM-IV-TR„zaburzeniekomunikacji(ekspresji)
pisemnej”(
DisorderofWrittenExpression
)–315.2.znajdujemywdzialepoświęconym
zaburzeniomuczeniasię
learningdisorders
.PodczasgdywklasyfikacjiICD-10niemażadnych
informacjinatematwskazówekdiagnostycznych,przyczynczyzalecanychmetodterapiitego
zaburzenia,klasyfikacjaDSM-IV-TRzawierajegoszczegółowyopis.Przyczyną„zaburzenia
komunikacji(ekspresji)pisemnej”(
DisorderofWrittenExpression
)jestsłaborozwinięta
umiejętnośćpisaniawypadającaznaczącoponiżejpoziomuspodziewanegodlaucznia
wokreślonymwieku,naokreślonympoziomieumysłowymizokreślonymwykształceniem.
Trudnościwpisaniusąprzeszkodąwodnoszeniusukcesówwszkoleorazwinnychważnych
aspektachżycia.Jednymzsymptomówtegozaburzeniajesttrudnośćzukładaniemzdań
poprawnychgramatycznie.„Zaburzeniekomunikacji(ekspresji)pisemnej”występuje
samodzielnielubwpowiązaniuzinnymizaburzeniamiuczeniasię,np.:zaburzeniemczytania
(
readingdisorder
),zaburzeniemekspresjimowy(
expressivelanguagedisorder
),dyskalkulią
(mathematicsdisorder)lubdysgrafią(
developmentalcoordinationdisorder
)(DSM-IV-TR,2008).
Specyficznetrudnościwnabywaniukaligraficznegopisma(zwanepotocznie
dysgrafią)sąefektemobniżonejsprawnościmotorykirąkiwystępująwklasyfikacjiICD-10jako
„specyficznerozwojowezaburzeniefunkcjimotorycznych”(
SpecificDevelopmentalDisorder
ofMotorFunction
–F82),awDSM-IV-TR–jako„zaburzenierozwojukoordynacji”(
Developmental
CoordinationDisorder
–315.4).Jesttozatemobjawdyspraksji,którymożewspółwystępować
zdysleksjąidysortografią.Możesiętakżepojawićjakoizolowanaformazaburzeniagrafii.
Jakmożnazauważyć,wobydwuprzedstawionychklasyfikacjachmiędzynarodowychdysleksja
idysortografiawystępująwpowiązaniuzzaburzeniamiwkomunikacjizapomocąpisma.
Nazakończenienależałobyzaznaczyć,żeniejednoznacznośćrozumieniaistotyspecyficznych
zaburzeńczytaniaipisaniamożesięprzyczyniaćdoopracowywaniaipogłębianiakolejnychteorii
ibadańnaukowych,cosprzyjaposzerzaniuświatowegozasobuwiedzynatematomawianego
zjawiska.Jednocześniewywieraniezawszekorzystnywpływnietylkonamożliwość
porównywalnościireplikacjidoniesień,aletakżenaistotnekwestiepraktyczne,związane
zprewencją,diagnozą,terapiączypolitykąoświatową.
