Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
18
RozdziałI
iwyborunajbardziejdostosowanejdopotrzebimożliwościrozwojowychuczniów
ofertyedukacyjnej(I.Chrzanowska2015,s.536–537).Zupływemlatszkolnictwo
specjalneprzybierałocorazbardziejzróżnicowaneformyiobejmowałocorazszer-
szykrągosóbniepełnosprawnych(Cz.Ślusarczyk2013).Szkołyspecjalnefunk-
cjonująnadal,ajednymznajważniejszychczynnikówutrzymującychtakąofertę
edukacjijestwieloletniedoświadczeniewpracyzdziećminiepełnosprawnymi
orazodpowiednieprzygotowanietychplacówekdospecjalnychpotrzebuczniów.
Wogólnympojęciuszkołyspecjalnejkryjesięwieletypówplacówek,któreod-
nosząsiędorodzajuistopnianiepełnosprawności.Z.Gajdzica(2006,s.278)
podkreśla,żepowszechnieprzyjętymwyznacznikiempodziałuszkółspecjalnych
jestrodzajniepełnosprawnościuczniów.Natejpodstawiewyróżniasięróżnego
typuplacówkispecjalne,równieżdlauczniówzwadąwzroku(niewidomychisła-
bowidzących).
JakpiszeB.Grzyb(2013,s.22),uczniowieniepełnosprawniwypełniającyobo-
wiązekszkolnywplacówkachspecjalnychstanowiąspecyficznąiniejednorodną
grupępodwzględemwłaściwościpsychofizycznych.Implikujetokoniecznośćsto-
sowaniaindywidualnychzasadispecjalnychmetodpracy.Wtejsytuacjiistotnym
założeniemorganizacyjnymwszkołachspecjalnychjestliczbauczniówwposzcze-
gólnychklasach.Dziękitakimrozwiązaniomwplacówkachtychwystępujezinten-
syfikowanaindywidualizacjapracyiwiększynadzórpedagogiczno-wychowawczy
naduczniem.ZgodniezwytycznymiMENliczbauczniówwoddzialeszkolnym
(specjalnym)dlauczniówniewidomychisłabowidzącychwynosiod8do10.
Cechamiwyróżniającymiszkołęspecjalnąspośródinnychformkształcenia
specjalnegosąprzedewszystkim:
–podmiotoddziaływań–uczeńwymagającyspecjalnejrealizacjipotrzeb
edukacyjnych;
–zachodząceprocesy–opróczwychowaniaikształceniatakżerehabilitacja
(rewalidacja),resocjalizacjaoraz,mającacorazwiększeznaczenie,opieka;
–lepszewarunkikształcenia–mniejliczneklasy,bogatewyposażeniewśrod-
kidydaktyczne,specjalnemetodypracyorazspecjalistycznieprzygotowanakadra
pedagogiczna(Z.Gajdzica2006,s.277).
J.Wyczesany(2006,s.85)podkreśla,żejednymzpodstawowychzadańpla-
cówekspecjalnychjestzagwarantowaniewychowankomkorzystnychwarunków
doprzezwyciężaniatrudnościwosiąganiupozytywnychwynikówpracydydak-
tyczno-wychowawczej.Zadaniaszkółspecjalnychnieograniczająsięjednakdo
rozwijaniaudziecizniepełnosprawnościąwiadomościiumiejętności,którezbli-
żałybyjedonormyfunkcjonowaniaszkolnego.Usprawnianiupodlegajątakżein-
neobszaryfunkcjonowaniadziecka,niezwiązanezosiągnięciamidydaktycznymi.
ZdaniemH.Bacha(1999,s.73,za:G.Szumski2006,s.119)nadrzędnymce-
