Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
10
WPROWADZENIE
dzieży,wramachktórejautorzywskazująnaokreślonezależnościmiędzy
kulturąpopularnąispołeczeństwemadominującymitypamitożsamości
młodzieżyniemieckiej,holenderskiejiamerykańskiej.Wtymobszarzepro-
blemowympojawiasięteżmłodzieżfunkcjonującawramachrealnych
strukturspołecznych,przedstawianajakopodmiotwłasnejbiografiieduka-
cyjnej.
Wkażdejztychczęścistaranosięująćodpowiedniekoncepcjeteore-
tyczne,wybraneanalizyodnoszącesiędonadrzędnegoproblemuwpostaci
gotowychrozprawiempirycznychprzykładów.Odwołująsiędonichauto-
rzyzamieszczonychwksiążcetekstów,byproponowaćanalizywłasne
wycinkówświataspołecznego-wrezultacieopowiadającsięzafljeszcze
jednymrepertuaremznaczeń”,przypisywanymkategoriom:edukacja,stra-
tyfikacja,tożsamość.Ichinterpretacjajestwspartamyśleniemospołecznych
zróżnicowaniachorazprzekonaniem,żeteoriapowinnastanowić
[ł]merytorycznąiwartościowąodpowiedźnaświatykulturoweispołeczne,które
jużsą,narzeczywistość,którajakkolwiekbybyłaupozorowana,jestrealnadlalu-
dzi,którzywniejżyją8.
Potakichstwierdzeniachpozostajejużtylkoprezentacjaodczytanych
znaczeń,potwierdzonychzwiązkówiuwarunkowańbadanychzjawisk;
podjęcieanalizzwykorzystaniemkategoriiflstratyfikacja”ifltożsamość”
wkontekścieedukacji.Sąwniązaangażowaniautorzyprezentowanych
tekstów.Dziękinimpublikacjatamaszansęspotkaćsięzzainteresowa-
niemCzytelników.
*
SłowawdzięcznościkierujędowszystkichOsób,któresprawiły,że
książkatamogłapowstać.Wszczególnysposóbpragnęwyrazićswoją
wdzięcznośćprof.zw.dr.hab.ZbyszkoMelosikowi-DziekanowiWydzia-
łuStudiówEdukacyjnychUniwersytetuim.AdamaMickiewiczawPozna-
niu,zanieustannewspieranieiżyczliwość.Dziękuję.
WaldemarSegiet
Poznań,styczeń2012r.
---
---
---
---
---
-
8Z.Melosik,Współczesneamerykańskiesporyedukacyjne(międzysocjologi!edukacjiapedago-
gik!postmodernistyczn!),Poznań1994,s.175.
