Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
26
Współpraca
poleconychzagadnień,wzajemnegosprawdzaniapoziomu
swoichosiągnięć.Dofaktycznejpracyzespołowejpotrzeba
jednakwięcejniżdwóchosób.Powszechnieuznajesię,żenaj-
bardziejefektywnesągrupylicząceodtrzechdopięciuucz-
niów,zpowodówpraktycznychwpracyklasyszczególnieko-
rzystnewydająsięgrupyskładającesięzczterechosób,choćby
dlatego,że:
•wtymprzypadkustosunkowołatwajestaranżacjaprze-
strzeniklasy,wystarczy,żedwieławkiodwrócąsiędosiebie,
•wszyscyuczniowiemogąsiedziećnaprzeciwkosiebie,ajed-
nocześnieżadenniebędziemusiałsiedziećodwróconyple-
camidotablicy,
•stosunkowołatwojestwtakimprzypadkudokonywać
różnychkonfiguracjiumożliwiającychwymianęuczniów
wgrupach.
Pewnymwyzwaniemdlanauczycielijestzorganizowanie
izapoczątkowaniepracygrupowej.Uczniowieniezawszechcą
zesobąwspółpracować.Niektórzyodrzucająwspółdziałanie
zwybranymikoleżankamiczykolegami.Najprościej,kiedy
decydująsamioskładziegrup,cozapewniaimdużepoczu-
ciebezpieczeństwaiswobodydziałania.Najwięcejkorzyści
przynosijednakpracawgrupachzróżnicowanychpodwzglę-
demzdolnościizainteresowań.Stądwartodokonywaćpo-
działuprzezlosowanie,zwłaszczakiedywklasieniemazbyt
wielkichróżnicpomiędzyosiągnięciamiszkolnymiuczniów.
Wewczesnychklasachszkołypodstawowejuczniowiewolą
częstopracowaćwgrupachhomogenicznychpodwzględem
płci.Tendencjatapowolisłabniewstarszychklasach.Jeślina-
uczycielmadoczynieniazniechęciąuczniówdołączeniasię
wgrupymieszanepodwzględempłci,musirozważniezdecy-
dować,czyuszanowaćwolęuczniów,czyzważnychpowodów
(np.wychowawczych)postawićnaswoim.Wywieraniepresji,
byuczniowiepracowaliwmieszanychgrupach,możeczasem
