Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
ZADANIAPASOŻYTNICZE
Polskaszkołaniedajesatysfakcji.Paradoksalnieniedajejejnikomu.Dzieci
mówią,żenielubiądoniejchodzić.Nauczycielesąsfrustrowaniiwygląda
nato,żenielubiąwniejuczyć.Rodzicesąniezadowoleni.Władzatwierdzi,
żeszkołaniewychowuje,asamorządy,żekosztujezadrogo.Itojest
właśniekłopotsystemowy,októrymmówiłem,więcmożnapowiedzieć,że
szkołajestniewinna.Poprostuwtychrealiachniemożebyćlepsza5.
PrzemysławSadura
Zacznijmyodtego,cowydajesięnajwiększymobciążeniem
szkołyorazorganizacjiprocesunauczania(awjakimśsensie
równieżuczeniasię)–odzadańpasożytniczych.Szkołajest
niminasyconaażdobólu.Lamritłumaczyjeopisemdwóch
sytuacji.Wspomina,żenaPółwyspieSomalijskimdziesiątki
tysięcyosóbzmuszonychjestspędzićnieomalosiemgodzin
dziennienaposzukiwaniuwody,któraumożliwiimprze-
trwanieiwykonywaniepodstawowychczynności.Tymczasem
wdowolnymkrajueuropejskimwystarczyodkręcićkranima
sięwodępitnąciąguzaledwiesekundy.Skorojednympotrze-
baośmiugodzin,abywykonaćczynność,którainnymzajmuje
tylkosekundę,trudnoporównywaćpozostałekwestie–pod-
kreśla6.Zadaniepasożytniczetopraca,którawymagawięcej
wysiłku,niżdostarczakorzyści.Ważnymwyzwaniemdlaja-
kiegokolwiekpostępujestichusuwanieiwyrównywaniesku-
tecznościzaangażowaniaróżnychosób(uczniów)wprocesie
5J.Ćwielucha,Pracydomowejniebędzie,DPismo”2015/7.
6J.Lamri,Kompetencje...,s.54–55.
