Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Współpraca
miećpewiensens–np.przyczynićsiędoniwelowanianiechęci
czystereotypówdotyczącychpłci.Nauczycielrozpoczynający
wklasieuczeniesięwewspółpracypowinienprzydzielaćrów-
nąliczbęchłopcówidziewczątdoposzczególnychgrup,two-
rzyćgrupy,wktórychuczniowiemająDśrednie”zdolnościlub
wktórychwystępujeumiarkowanezróżnicowaniepoziomu
zdolności,orazunikaćtworzeniagrup,doktórychnależytyl-
kojedenchłopiecczyjednadziewczynkalubdoktórychnale-
żąsamiuczniowieoniskimczywysokimpoziomiezdolności.
Małodoświadczonychwewspółpracyuczniówtrzebatakże
nauczyć,kiedyijakprosićopomocorazjaktakiejpomocy
wraziepotrzebyudzielać.Zkoleiuczniowiezdolnipowinni
cojakiśczaspracowaćwgrupachzłożonychzosóbopodob-
nychzdolnościachikompetencjach.
Oczywiściewspółpracaniesprowadzasiędoorganizacji
pracywgrupach.Imczęściejjednakbędziemyzachęcaćucz-
niówdowspółdziałaniawparachczywmałychzespołach,tym
łatwiejiztymlepszymskutkiemosiągniemyważnerezultaty,
zachęcającswoichpodopiecznychdowspółdziałaniawramach
projektówrealizowanychrównieżpozaklasą.Oboktrady-
cyjnejmetodyprojektujednymzjegoodmianjestquesting.
Toformaturystykizzagadkami–metodazdobywaniawiedzy
ijednocześnieatrakcyjnysposóbspędzaniaczasu.
Przygotowaniequestuczęstoprzypominarealizacjęprojek-
tuopartegonaprzyjętejstrukturze:
•wybórzagadnienia,
•przedstawieniekilkufolderów,arkuszyquestu,
•przedyskutowaniemożliwościopracowaniaquestuwdanej
okolicylubdanymmiejscuiwstępnywybórtematu,
•zebraniegrupyrealizującejprojekt,
•opracowanieiprzyjęcieinstrukcjiquestu–ustalenieczasu
jegowykonania,efektukońcowegoorazkryteriówoceny,
•opracowanieszczegółowegoharmonogramudziałań,
27
