Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Ch.Jaffke,M.Maier,Językiobcedlawszystkichdzieci,Kraków2011
ISBN:978-83-7587-886-8,©byChristophJaffke,©byOficynaWydawnicza„Impuls”2011
Zdrugiejstronytoprzecieżwłaśnieinstytucjatakiejrangi,jakKlubRzymski2,
wraporciez1991roku-TeFirstGlobalRevolution-przyjęłaoczywistekonse-
kwencjeutratyorientacjiwświeciewartościzapowóddomaganiasięnowejstrate-
giirozwojuduchowegoludzkości.
Steinerowibardzozależało,abyprzezzainicjowanąpedagogikęwnieśćwkład
wduchoweodrodzenieludzkości.Możezatemzpoczątkuzaskakiwaćto,żewod-
niesieniudonaukijęzykówobcychniestroniłwcaleodczystopragmatycznych
rozwiązań.WtrakciejegoostatniegocykluwykładówwOksfordziew1924roku
zadanomupytanie,jakiejęzykiobcewchodziłybywrachubędlaniższychklasma-
jącejtamwłaśniepowstaćszkoływaldorfskiej.WodpowiedziSteinerstwierdził,
żetegowyboru„należydokonać,kierującsięwyłącznieczystymoportunizmem”.
Rozstrzygającepowinnobyćto,conarzucasamożycie.WStutgarcieprzyzakła-
daniuszkoływaldorfskiejzdecydowanosięnajęzykangielski,„ponieważjesttoję-
zykświatowyijegopowszechnośćwciążbędzierosła”.DlaSteineraowielebardziej
istotnyniżkwestia,jakichjęzykówobcychpowinnysięuczyćdziecirozpoczynające
naukęwszkole,byłfakt,„żebywogóleuczyćjakiśinnychjęzyków”.
JednaktaSteinerowskaracjapolegałanakoncepcjiszkołyfunkcjonującejwspo-
łeczeństwie,któreróżnisięzasadniczoodtakrozpowszechnionejdzisiajideiman-
powerapproachtoeducation:
To,czegonależynauczać[...],winnopochodzićwyłączniezpoznaniastające-
gosięczłowiekaorazjegoindywidualnychpredyspozycji.Podstawąwychowania
inauczaniapowinnabyćrzetelnawiedzaantropologiczna.Nienależypytać:coczło-
wiekmusiwiedziećdlaporządkuspołecznego,któryistnieje,lecz:jakiepredyspozycjema
człowiekicomożnawnimrozwinąć?Wtedymożliwestaniesiędostarczanieporząd-
kowispołecznemuwciążnowychsiłzdorastającegopokolenia.Wtedyzawszebędzie
żyłowtymporządkuto,coczyniązniegowstępującydoniegorzeczywiściludzie;
aniebędzietak,żezdorastającegopokoleniabędzierobioneto,cochcezniegouczynić
istniejącaformaorganizacjispołeczeństwa.
Wobecpowyższegowydajesięjasne,żeSteinerwysuwałnapierwszyplanprzede
wszystkimargumentypedagogicznezawprowadzeniemjęzykówobcychjako
przedmiotówdydaktycznychdoklasniższych-inaczejniżwprzypadkupodanych
przezniegopragmatycznychpowodówwyboruokreślonychjęzykówobcych(po-
szerzonepowinnyzostaćnietylkozewnętrznehoryzontymyślowe,lecznaukajęzy-
kówmusitakżestymulowaćbogactwożyciawewnętrznego,życiaduszy).
2KlubRzymski-międzynarodowaorganizacjatyputhinktankzałożonaw1968roku,
zrzeszającanaukowców,politykówibiznesmenów,zajmującasiębadaniemipublikowaniem
informacjinatematglobalnychproblemówświata,wtymrównieżzwiązanychzzagrożeniami
środowiska[przyp.red.].
18
