Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
ułudąsocjalistycznejutopiidogonieniaświatanowoczesnegonahistoryczne
skróty”46.Postmodernizmspowodowałkataklizmwewszystkichsferach
funkcjonowania,ujawniajączogromnąmocąnowącybertechnologięzmie-
niającąbiegżycia.Wzwiązkuztymzapanowałchaosspołeczny,moralny,
gospodarczy,kulturowy,edukacyjny,powodującymodyfikacjezarówno
konkretnejosoby-nauczyciela,jakigrupspołecznych,doktórychonnale-
żał.Przestałytamobowiązywaćścisłenormyisposobyrealizacjizawodu,
takżenauczyciela.Dotegostanurzeczyprzyczyniłasięszybkorozwijająca
sięcywilizacja,któraprzejęławłaściwościkonfiguracjijakosamodzielnego
poszukiwanianowegostyluzachowania,aktywnościopartejnaosobistym
doświadczeniuiprzekazywaniugoinnym.Wtakimukładzie,wróżnych
systemachinstytucjonalnychioświatowych,doszłodokonfliktuorazstarcia
nowychmetoddziałania,wychowaniaiedukacjizestarymi,któreokazały
sięniewystarczającelubnieodpowiedniedouformowaniapostawwycho-
wankówmającychsobieporadzićwprzekształcającejsięrzeczywistości.Ten
konfiguratywnyepizod,popewnymczasie,możebyć,jakzauważyłaM.Mead,
wchłoniętyprzezogólnąkulturęispołeczeństwoorazmożeprzybraćformę
dzielącąjednostkinagrupywiekowebądźzawodowe,skupionewplaców-
kachlegitymującychsięnastrojamibuntowniczymi.Zobrazowanefluktuacje
obserwowanopodkonieclat80.XXwieku.
Analizującdalejponowoczesność,stwierdzono,żewyraziłasięona
sprzeciwemwobec„strategiidestrukcji,tradycyjnego(modernistycznego)
porządkupojęciowegoipolegałanaopisywaniutychznaczeń,któreistnie-
jącyporządekstarałsięusunąć,bądźukryćczyzamazać”47.Nowynurt,
popartyswoistąnacjąkultury,wprowadziłkategorięparadygmatyczną,
która,zdaniemA.S.Manasjana,uwzględniławnauce,edukacjiipedagogice
wieloźródłowość.Dziękitemutworzononoweideewznanychdziedzinach
wiedzy,nadawanoodmiennysenszespolonymjużfaktom,ustalanopłasz-
czyznywymianysądów,poglądów,opinii.Toprzyczyniłosięzarazemdo
budowaniatransformującychsiękategoriizmianobejmującychzarówno
teoretyczny,jakipraktycznywymiardanejaktywnościczłowieka.Wyrażo-
nawtensposóbponowoczesnaaktywnośćukazała„rozmaite,sprzeczne
fenomenyiogólnychaos[ś]zawierającwieleprawd[ś]wywierającwie-
lostronnywpływnarozwójkultury,sztuki,tworzącnoweinspiracjekrea-
tywne,negującrolępoznanianaukowegoipostęputechnicznego[ś]nie
dającprzytymsatysfakcjonującejodpowiedzinapostawionewyzwania
---
---
---
---
---
--
46Z.Kwieciński,Nowepotrzebyikierunkizmiankształceniapedagogówinauczycieli,w:K.Pa-
cławska(red.),TradycjaiWyzwania.Edukacja,Niepodległość,Rozwój,Kraków1999,s.54.
47W.Dróżka,Postmodernizmaedukacja,przyczynekdodyskusji,„RocznikŚwiętokrzyski”,
A-NaukiHumanistyczne,Kielce1996.
34
