Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
RozdziałI:Kulturaszkoły–szkicowanietła
23
zakresczynnościzapisanychwkontrakciezawodowymczykontrakcie
uczniowskim.Nieuchronnekonfliktyrozwiązujesięnajczęściejwtokune-
gocjacji.Dążeniedokonsensusustajesiętunormążyciazbiorowego.
2.Kulturaszkołyjakorezultatoddziaływania
czynnikówzewnętrznych
Kulturaszkołyjesttakimelementemżyciaszkolnego,którypodlegaspecy-
ficznymuwarunkowaniomzestronyinnychelementówszkolnejrzeczywisto-
ści.Mamtunamyśliproblemwłaścicielaszkoły,oddziaływanieinstytucji
nadzorupedagogicznegoiorganówprowadzących.Niebezznaczeniajest
wielkośćszkoły,działalnośćsponsorów,zarządzaniefinansamiszkoły.Mo-
żesięzdarzyć,żewymiarfinansowyiformalno-proceduralnyfunkcjonowa-
niaplacówkizaczniedominowaćnadjejfunkcjamipierwotnymi,tojest
realizacjąprocesukształcenia,wychowaniaiopieki.Rodzącasięwtedy
kulturaszkoły,wokolicznościachpodporządkowaniaszkołyinteresowi
właściciela,możepozostawaćnausługachbiurokratycznychprocedur
iaparatuadministracyjnego,którezazwyczajsąkosztowneibywajądys-
funkcjonalne.Natomiastwytworzeniewszkoleodpowiedniejkulturyzjej
normamiiwartościamimożenawetdziałaćwzastępstwiebiurokratycznych
regułiprocedur.Problempoleganatym,żestosunkipomiędzypracowni-
kamiszkoły,atakżemiędzyuczniami,rodzicamiinauczycielami,mogąbyć
regulowanenietylkoprzezstatut,kodeksucznia,ustawęoświatową,regu-
laminyszkolneczywreszcietaryfikatorpłacnauczycielskich.Mogąonebyć
dodatkowomodyfikowaneprzeztakąformęregulacji,jakąjestkultura
szkoły,zawierającąwartościinormywzmacniające(lubnawetzastępujące)
zabiegimotywująceczydyscyplinująceaktywnośćuczniówczynauczycieli.
Wszyscyuczestnicyżyciaszkolnegomogąbyćtakukształtowaniprzez
kulturęszkoły,żeniewymagająnadzorowanianacodzień.Uwewnętrznili
wartościinormywspółtworzącetękulturę(naprzykładwartościwyrażone
whaśle„dobrouczniaprzedewszystkim”)iwkonsekwencjitakżenormy
społecznedotycząceodpowiedzialnościzaswojąpracęipracęucznia,nor-
myzwiązanezrzetelnymprzygotowywaniemsiędozajęć,lojalnośćwsto-
sunkudoucznia,zespołunauczycielskiego,dyrekcjiszkołyitp.Kultura
szkołystajesięwtymprzypadkupochodnąszerszegoukładudeterminant
izmiennązależnąodkonfiguracjiczynnikówzewnętrznych,ocharakterze
społeczno-ekonomiczno-organizacyjnym.Jesttozresztąmechanizmznany
oddawnaiwykorzystywanyprzeznadzórszkolnyczydyrekcjeszkół(na
przykładwtrakcieszkoleńwramachtzw.WDN–WewnątrzszkolnegoDo-
