Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
1.Mądrośćwdyskursieteoretycznym
33
tegonarzędziazwróciłuwagę,żenależybardziejszczegółoworoz-
patrywaćsprawności,zdolnościicechyczłowiekawykorzystywane
przezniegowdziałaniu,aniejedyniewkontekściedwubieguno-
wymnmądrość-głupota”(Pietrasiński,1998)-jesttobowiemwie-
lokomponentowastruktura.
Zkoleinaścisłezwiązkimądrościzaksjologiązwróciliuwagę
zarównoE.Nęcka,jakiA.Sękowski.Definiującmądrość,E.Nęc-
kapodkreślił,żejestonaściślezwiązanazwartościami,tzn.numie-
jętnościątrafnejocenytego,comożliwe,tego,copożądaneitego,
coniewskazane”(Nęcka,2003,s.134-136).Taindywidualnacecha
jednostkijestbowiemnzdolnościądotrafnegorozpoznawaniawar-
tościikierowaniasięnimiwprocesieszukanianajlepszychrozwią-
zań”(Nęcka,2003,s.134-136)orazrozwiązywaniaproblemów,któ-
resązłożone,źleokreślone,trudneiważne.A.Sękowskinatomiast
stwierdził,żemądrość-jakozdolnośćwymagającąspecyficznych
iponadprzeciętnychumiejętnościwrealizacjiróżnorodnychzadań
-mająszansęrozwinąćuczniowieuzdolnieni.Ztegowzględu,jego
zdaniem,mądrośćmacharakterróżnicującyludzi,czylicechujetyl-
koniektórych.Niezawszeteżwybitnezdolnościkorelujązmądrym
zachowaniemikompetencjamispołecznymijednostki.ASękow-
skisugerujezatem,żemądrośćjeststrukturąnadrzędnąwzględem
zdolności:ninteligencjaiwybitnezdolnościstwarzająmożliwo-
ściefektywnegofunkcjonowaniaintelektualnego,zaśmądrośćpo-
zwalawwiększymstopniudokonywaćwyborówcelów,doktórych
człowiekdąży,atakżestwarzamożliwościkonsekwencjiwdziała-
niu”(Sękowski,2004,s.180).TakązasadępotwierdziliJ.Trempała
iD.Czyżowska.Zaprezentowalionibadania,wktórychrozwójipo-
ziommądrościjestściślepowiązanyzrozwojemmoralności,alenie
zawszekorelujezwiekiemjednostkiipoziomemrozumowanialo-
gicznego.Napodstawieanalizstwierdzilibowiem,że:
•dlarozwojumądrościistotnyjestpoziomrozumowaniamo-
ralnego;
•osobybędącenawyższympoziomierozwojumoralnegopo-
trafiąwymyślećlepsze(nmądrzejsze”)rozwiązaniapewnych
problemówmoralnych;
