Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
24
CzęśćI.Oistociementoringusłówkilka...
Powyższedefinicjekreująobrazczłowiekadorosłegojakoistotywpełni
autonomicznej,świadomejsiebie,swoichpotencjałówwartychrozwijania
orazdefektów,nadktórymipowinnanadalpracowaćwceluosiągnięcia
apogeumrozwojuiCzłowiekdorosłyposiadazrównoważonysystemwar-
tościmoralnychifilozoficznych,korzystazezdobytegodoświadczenia,
przeradzającjewkolejneiPotrafiokreślićswojestanowiskowobecreligii,
politykiorazbieżącychproblemówotaczającegoświataiJestaktywnywży-
ciuspołecznymorazzdolnydoobiektywizmuwobecsiebieiinnychiDoro-
słośćmawtymkontekściecharakterprocesualnyiJesttoczaszdobywania
nowychipogłębianiaposiadanychjużkompetencjiiCzaspodejmowania
świadomychdecyzji,nawiązywaniaiutrzymywaniawartościowychrelacji
partnerskichiWszystkiepodejmowaneprzezjednostkęaktywnościiwybo-
ry,atakżenawiązaneznajomościwpływająnato,kimsięstałaorazkim
będzieiDodalszegorozwojujestniezbędnerównieżpoczucietożsamości
zsamymsobąi
Wliteraturzeprzedmiotuwobrębierozważańnaddorosłościądostępne
sąklasyfikacjedorosłościtworzonewperspektywieprzestrzenitematycz-
nych,którychdotycząiDorosłośćmożebyćwnichpostrzeganawielorako,
wskutekczegowyodrębniasięjąwujęciachparadygmatycznychiElżbieta
Dubasprezentujedorosłośćwnastępującychpłaszczyznach19:
•auksologicznej–dorosłośćokreślasięmianemokresurozwojowego,
•aksjologicznej–dorosłośćoznaczapełnądojrzałość,
•socjologicznej–dorosłośćdefiniujesięjakorolęspołecznąpowstałą
wwynikusocjalizacji,
•biograficznej–dorosłośćopisywanajestjakospersonalizowanedo-
świadczenieżycioweistniejącewpamięciczłowieka,
•edukacyjnej–dorosłośćstanowiedukacyjnąfazęludzkiegożyciai
Wyodrębnienietychprzestrzeniniejestsprawąprostą,ponieważczę-
ściowosięonepokrywająiWobrębiementoringujakoformywsparciaedu-
kacyjnegodorosłychpragnęjednakszczególniepodkreślićistotęparadygma-
tówauksologicznego,biograficznegoorazedukacyjnego,któreprzedstawiają
dorosłośćjakoczasiprzestrzeńdorozwoju,edukacjiorazbudowaniado-
świadczeniażyciowego,cozkoleistanowiichwspólnyobszarzaintere-
sowańzideąmentoringuiDDorosłośćjestwięcokresemżycia,wktórym
człowiekowidanejestzadanierozwojowestawaniasięmądrzejszym,amą-
drośćtworzyszczególnąpodstawęaksjologicznądorosłości”20iZgodnie
zzałożeniamiandragogikikształceniedorosłychopierasięnainicjatywie
19EiDubas,Andragogiczneposzukiwaniarozumieniadorosłości[w:]EiDubas,Człowiek
dorosły-istota/nie/znana?,Łódź–Płock2005,si41–53i
20EiDubas,Studianadkondycjąedukacjidorosłych.Przygotowaniedodorosłości-byćista-
waćsiędorosłym,DEdukacjaDorosłych”2015/1i
