Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
12
Słowowstępne
problemywyłaniającesięwramachwysiłkówskierowanychnawykrywanieprawd
wtymzakresie,wrazzrozmaitymitowarzyszącymiimniedociągnięciami,których
trudnojestcałkowicieuniknąć.
(Wartozwrócićuwagęnafakt,żewyrazbadać,badajest,etymologicznie,cza-
sownikiemwielokrotnymodkontynuantaprasł.*bosti[z*bod-ti]wpostacipol.
bóść,bodzie,por.leci-lata.Topochodzeniewyrazubadania,podobniejakwwypadku
wieluinnychterminów[aletylkoichczęści],maswąrzeczowąrelacjędotreści,
októrąchodzi.Istotnie:wpostępowaniunaukowymchcemyskutecznieDubóść”
różneprzedmiotynaszegozainteresowania.Niezawszewynikjestudany;rzadko
teżpozytywnyefektzostajeosiągniętyszybko.Dlategodobrzejestmówićwłaśnie
obadaniu[nie:Dubodzeniu”]-jakoopewnejsekwencjidziałań.)
Uzupełniępowyższązapowiedźstwierdzeniem,żewzasadzieniebędąbez-
pośrednimobiektemmoichrozważańtakieczyinneszczegółowepytanialingwi-
styczno-teoretyczneiichproponowanerozwiązaniasamewsobie,lecz,pierwotnie,
jedyniesposobyrozwiązywaniawyłaniającychsiękwestiiprzedmiotowych.Skąd-
inądwmoichilustracjachsiłąrzeczybędziemowatakżeopewnychrzeczowych
osiągnięciachlubfiaskachlingwistycznych.
Chodzićmibędzieprzedewszystkimoto,coniejestdobrzeugruntowanym
przedmiotemwcześniejszejzwerbalizowanejwiedzyojęzyku,leczoto,cosiędo-
pieroewentualnietakimprzedmiotemstaje.Jeżeliwiemy,żekażdypolskiczasow-
nik,którykończysięna-aw3os.lpczasunieprzeszłego,w1os.lptegożczasu
nieprzeszłegokończysięna-am(da-dam,czyta-czytamitd.),tojesttopoważny
fragmentwiedzyojęzykupolskim(czasownikówtakichjestwpolszczyźniebardzo
dużo,nawetjeżeliznaczniemniejniżtychróżniącychsięodnichpodwzględem
postacifonicznej).Aleniejesttofragmentwiedzyzdobywanejaktualnie;bozostała
onajużdawnozdobyta.Tenfragmentwiedzytodobrzeznanymateriałdladydaktyki
językapolskiego(któramaswąwłasnąmetodologię,innąniżmetodologialingwi-
stykiwścisłymsensie;jesttometodologiaokreślonychdziałańedukacyjnych).Oczy-
wiście,wspomnianawiedza(werbalna)opolskichczasownikachzostałauzyskana
wdrodzezastosowaniapoprawnegosposobudotarciadoniej.Tensposóbobejmuje
m.in.testbadaniamożliwychneologizmów:naprzykład,jeżelizapożyczymyzjęzyka
rosyjskiegojegoczasownikstonat’(jęczeć)wquasi-polskiejformie3os.lpstonaze
znaczeniem(jęczy),tootrzymamyniezawodniejejodpowiednikdla1os.lpwpostaci
stonam(jęczę).Owawiedzaopolskichczasownikachjakotakajestprzedmiotem
metodologiilingwistykii,szerzej,nauki.Aleskorotawiedzajużzostałanaprawdę
uzyskana,toprzedmiotemdalszychbadańbyćniemoże.Możebyćtylkoprzykładem
owocnościpewnegopostępowania(wtymwypadkupostępowaniadowodowego)
wlingwistyce.
Otokontrastującyztakimidobrzeutrwalonymielementamiwiedzyojęzyku
przykładnovum,jakieprzyniosłybadania.Danielewiczowa(2012)ustaliławdro-
dzekonkluzywnejargumentacjiistnienieodrębnej,nienotowanejdotychczaswtym
kształciepodklasyprzysłówków.Sątoprzysłówkiinneniżnajzwyklejszeuzupełnienia
