Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
(Gofron,2018b)
Powyższyobrazdzisiejszejkulturyedukacyjnej(wzoru
kulturowego)zakładaopisdziałańjednostki,któreniesąbezmyślne,
aleteżniesąsterowaneświadomąmyślą,autonomicznąwzględem
działania.Kompetencjaedukacyjnajednostkiograniczasięwtedy
wyłączniedoumiejętności(myśleniadziałaniami)układającychsię
wfunkcjonującewzorykulturowe.Każdywzórbudujesekwencja
działańrealizującychobranycelnadrzędny.Jestonrozumianyprzez
członkówwspólnotykulturowej,wiadomo,jakgostosować,iznany
jestzakresjegostosowalności.Tospontanicznezrozumieniewzoru
kulturowegojestwykorzystywanewcodzienności,apojęciową
formęnadajemubadacz/naukowiec.Nierozstrzygatooczywiście
osposobienabyciaowegowzorukulturowego,czyliotym,czy
uczymysięgoświadomieprzezinstrukcję,czyprzezwarunkowanie
instrumentalne.Jesttonajwcześniejszaperspektywamyślenia
wżyciujednostki,widocznanaetapiepierwotnejsocjalizacji.
Przyswajamywówczasprzekonaniakulturowe,rozpoczynającodich
praktycznegostosowania,anastępnienabywamyichświadomiejako
umiejętności.Będziemywówczasdysponowaćwiedzą„jak”
owłasnejkulturze.Możnaprzyjąć,żerozpoczęcieedukacjiszkolnej,
opartejnapiśmie,stwarzamożliwośćprzekroczeniagranic
pierwotnejsocjalizacji.Tapierwszaperspektywamyśleniawyraża
sięwtrosceowłasnewartości(cele),wodróżnieniuoddrugiej,
którązaArystotelesemmożnaokreślićjako„bezinteresowne
przyglądaniesięświatuwimięprawdy”(Pałubicka,2011,s.152).
Takiepodejściedystansującesię,niezaangażowanewdziałanie,
możebyćrealizowanewyłącznieświadomie,napoziomiewiedzy
„że”.
Ztegoprzeciwstawienianienależywyciągaćwniosku,żekiedy
działamy,toniemyślimy,niereflektujemyczyniewykorzystujemy
wiedzy.Należyzwrócićuwagęnatęokoliczność,żedziałając,
odwołujemysiędodwóchróżnychrodzajówwiedzy,budujących
odmienneperspektywymyślenia,atymsamymwróżnysposób
uczestniczymywkulturze:bądźto(wpierwszymprzypadku)
podejmujemytylkookreśloneczynnościlubpodejmujemy
jezokreślonąświadomością(myślą),bądźteż(wdrugim
przypadku)działamytylkoświadomie(mentalnie),zdającsobie
sprawęztego,coobserwujemy
2
.Podkreślamywtymmiejscuwagę
tegodrugiegosposobuuczestnictwawkulturzeedukacyjnej,
