Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
wątpliwości.
Korzystajączwcześniejszychkonstatacjiodnoszącychsiędotej
kwestiicharakteryzującejwłasnościpercepcyjneuczącegosię,
możemywyodrębnićdwiecechytychwłasności,rozumianeprzez
nasjakoobowiązująceregułykomunikacjikulturowo-dydaktycznej
(Gofron,2017).Sąto:
1.
Mowa(rozmowa)jakosposóbkomunikowaniasięwedług
regułintersubiektywnychstosujesiędowiedzypraktycznej.
Osoba,którasięniąposługuje(którawniejuczestniczy),nie
tylewytwarzakomunikację,ilejąkonstruuje,atymsamym
konstytuujewłasnąświadomość,innymisłowy,tożsamość.
Regułykulturowo-dydaktycznetakprzedstawionewynikają
zinterakcjispołecznych,którychniedasięsprowadzić
dostanupsychikiuczestnikówinterakcji.Osobauczestnicząca
wtakrozumianejkomunikacjiprzyjmujeprzywołanąwcześniej
postawęaktora.
2.
Językjakosystemregułposługiwaniasięnarzędziami
kulturowymistosujesiędowiedzyteoretycznej.Tawłasność
dotyczykonstruowaniawiedzyteoretycznej,którawyrażana
wjęzyku,jestprzezniegokonstruowana.Językopisujeświat
uprzedniowsensieczasowymskonstruowanywaktach
komunikacyjnych,czyliskonstruowanyprzezmowę.Osoba
uczestniczącawtakrozumianejkomunikacjiprzyjmuje,
zgodniezwcześniejszymirozstrzygnięciami,postawę
obserwatora.
Regułykulturowo-dydaktycznewynikającezprzedstawionych
regułjęzykowychwdydaktycznymprzekazieteoretycznymsąich
obrazem,pewnąpropozycjądanegoetapurozwoju
nauki/pedagogiki/dydaktyki.Wydajesię,żezpunktuwidzenia
przeprowadzonejrekonstrukcjikulturowejpsychologiczna
propozycjaprzedstawionaprzezPiagetaniespełniadzisiajtych
reguł.
Wedługdrugiegointeresującegonasprzedstawiciela
prezentowanegonurtudydaktycznego–LwaWygotskiego
–doświadczeniepercepcyjneuczącychsiędotyczydwóchsfer:
sferyaktualnegorozwoju–obejmujezakresumiejętności,
zktórymidzieckopotrafisobieporadzićsamodzielnie;
sferynajbliższegorozwoju–określazakreszadań,które
