Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
RozdziałI
Teoretycznekontekstypedagogiki
wpracyfunkcjonariuszyPolicji
Pedagogikajestjednązdziedzinwiedzyoistotnymznaczeniudla
refleksjiipraktykiżyciaspołecznegozarównowjegowymiarzeosobi-
stym,rodzinnym,zawodowym,politycznym,wspólnotowym,jakikultu-
rowym.Należyonadonaukspołecznych.Pedagodzy,podejmującszczegó-
łowezagadnienia,ukazująjewróżnychaspektach,cowymagaodwołania
doinnychdziedzinwiedzy1.Obokproblematykizzakresunauczaniaoraz
wychowaniadzieciimłodzieży,corazczęściejanalizująkwestiedotyczące
ustawicznegokształceniadorosłych
2
.Takieukierunkowaniebadańwynika
zwymogów,jakierynekpracyipracodawcystawiająosobomposzuku-
jącymzatrudnieniaczyteżzatrudnionympracownikom
3
.Obecniestale
wzrastaznaczenieposiadanychkompetencjikluczowych.Tempoprze-
miancywilizacyjnychimplikujepotrzebępermanentnegoposzerzania
wiedzyidoskonaleniaumiejętnościoraznabywanianowychkwalifika-
cjizawodowych.Niejednokrotnieteżbadaczezauważają,żepodstawowa
wiedzapedagogicznamaznaczenienietylkowczynnościachzawodowych
nauczycieli,pedagogów,psychologów,rodziców,prawnychopiekunów,
alerównieżosób,którewswojejpracyzawodowejnacodzieńspotykają
sięzludźmiwróżnymwieku,wchodząwinterakcjespołeczneieduka-
cyjneorazpodejmująróżneformykomunikacjispołecznej4.Stądteżcoraz
1
Zob.np.M.Jurewicz,A.Pawluk-Skrzypek(red.),Pedagogikadziecka,
Lublin2014,nawielustronach;F.W.Kron,Pedagogika.Kluczowezagadnienia.
Podręcznikakademicki,Sopot2012,nawielustronach;B.Śliwerski,Pedagogika
ogólna:podstawoweprawidłowości,Kraków2012,nawielustronach.
2Zob.np.T.Aleksander,Andragogika:podręcznikakademicki,Radom2009,
nawielustronach;S.M.Kwiatkowski,A.Bogaj,B.Baraniak,Pedagogikapracy,
Warszawa2007,nawielustronach;L.Turos,Andragogikapracy,Warszawa2006,
nawielustronach.
3
Zob.np.W
.Furmanek,Humanistycznapedagogikapracy:pracaczłowieka
wcywilizacjiinformacyjnej,Rzeszów2014,nawielustronach.
4
Zob.np.R.Gerlach(red.),Pedagogikapracywperspektywiedyskursu
oprzyszłości,Bydgoszcz2010,nawielustronach.
19
