Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
RozdziałI.TeoretycznekontekstypedagogikiwpracyfunkcjonariuszyPolicji
praktyczne.Naukowawiedzapedagogicznamateoretyczny,systematyczny,
interdyscyplinarnyidynamicznycharakter
169
.Cechujejąjednoznaczność
terminów.Źródłemtejwiedzyjestpraktykawychowawczaiedukacyjna
opisywana,wyjaśnianaiinterpretowanaprzezpedagogówwtokupozna-
nianaukowego.Stądteżwwynikubadańempirycznychilościowychijako-
ściowychkonstruowanesąnowelubdoskonalonedotychczasowe,istotne
dlawyjaśnianiafaktów,zjawiskiprocesówedukacyjnych,teorieisys-
temydotycząceszerokorozumianegowychowania,wktórymszczególną
uwagęzwracasięnasamowychowanieiautoedukacjęorazfaktyobecne
wcodziennymżyciujednostekigrup,którebezpośredniolubpośrednio
pozostająważnedlateoriiipraktykiedukacyjnej170.
Naukowawiedzapedagogicznaopisywanajestjęzykiemkonkretnym.
Możewystępowaćwformiewiedzynazewniczej,wyjaśniającejiinter-
pretacyjnej.Składasięnaniązłożonysystempojęćnaukowychzzakresu
pedagogikizawierającychjednoznacznątreść
171
.Wtymkontekściezwy-
klewyodrębniasię:1)wiedzędeklaratywną(opisową),wyjaśniającąfakty,
którestanowiąpodstawętworzeniateoriipedagogicznych,określaniapro-
blemówedukacyjnychiproponowaniacelówichrozwiązania;2)wiedzę
proceduralną(operacyjną),złożonązzestawuproceduriczynnościpozwa-
lającychosiągnąćzamierzonecele
172
.Dziękiwiedzydeklaratywnejczło-
wiekwie,żeistniejąokreślonefakty,zdarzenia,teorie,koncepcje,strate-
giepedagogiczne.Tegorodzajuwiedzęłatwozakomunikowaćwformie
werbalnej,np.opowiedziećoniej,wyjaśnić,zinterpretować.Nabywasię
jąprzezprzyswajaniegotowychinformacjiofaktachczyprawdziwych
lubfałszywychtwierdzeniachzzakresuszerokorozumianejrzeczywisto-
ściedukacyjnej
173
.Dziękiwiedzyproceduralnejnatomiastczłowiekwie,
jakpostępowaćwokreślonychsytuacjachizdarzeniachwychowawczych
iedukacyjnych.Wiedzętęzdobywasięwtokuwykonywaniaczynności
169Tamże;S.Palka,Wiedzawpedagogice…,wyd.cyt.,s.20-25.
170D.Opozda,„Jednostkowawiedza”…,wyd.cyt.,s.216.
171
Zob.tamże;S.Palka,Wiedzawpedagogice…,wyd.cyt.,s.20-25;por.
D.Klus-Stańska,Konstruowaniewiedzywszkole,Olsztyn2002,s.109-116;
A.Zellma,Wielostronneaktywizowaniemłodzieżywszkolnymnauczaniureligii.
Studiumwświetle„Programunauczaniareligiikatolickiej”z2001roku,Olsztyn
2006,s.69.
172
C.Kupisiewicz,M.Kupisiewicz,Słownikpedagogiczny…,wyd.cyt.,
s.190.
173
K.Liszka,Siecijakospołecznośćuczącychsię[w:]D.Elsner(red.),Sieci
współpracyisamokształcenia.Teoriaipraktyka,Warszawa2013,s.75-76.
55
