Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Zakresbadań
11
-materialnymiformalnym,jakklasycznekodeksy(KotkaBrygidyRudniań-
skiej),książkiilustrowane(BezsennośćJutkiDorotyCombrzyńskiej-Nogali),
książkiobrazkowe(PamiętnikBlumkiIwonyChmielewskiej,Ostatnie
przedstawieniepannyEsterkiJaromiraiCichowskiej),książkitwardostro-
nicowedlanajmłodszych(PowiekiMichałaRusinkaiOliCieślak),hybry-
dyczneformyłączącebloktekstuzilustracjamiikomiksowymikadrami
(TapotwornawojnaGrażynyBąkiewicz).
WomawianychtekstachSzoazostajenazwanewprost(nacowskazują
zarównotekstwłaściwy,jakiokalającygoperytekst,choćbynotawydawni-
cza)lubpośrednio,metaforycznie.Zewzględunatakzróżnicowanykorpus
tekstów-połączonychwspólnymmotywemZagłady-wksiążcezanalizuję
narracjeholokaustowe,najważniejszymelementemrozważańjestbowiem
szerokorozumianakategorianarracji,stanowiącaistotnyczynnikpisaniadla
dziecioHolokauście.Przyjętyceljestwięcograniczonyprzezzakresmate-
riału:pomijampublikacjeinformacyjneipopularnonaukowe,którychautorzy
rzadkowykorzystująnarrację6.Zróżnicowaniemateriałubadawczegodeter-
minujeteżpodejściemetodologiczne,którełączyróżneperspektywy(krytyka
tematyczna,narratologia,bibliologia).Oprócztekstówgłównychomówię
równieżilustracjeiperytekstyokalającetekstwłaściwy,takiejakprzedmowy,
posłowia,notyredakcyjneitd.7
Dbającoprecyzjęwywodu,poniżejkrótkodefiniujęnajważniejszepojęcia,
którebędąpowracaćnakolejnychstronach.Choćwybraneterminyispo-
sobyichrozumieniadoczekałysięosobnychstudiów,niejestmoimcelem
ichszczegółoweopracowanie.Wręczprzeciwnie,sątoraczejskrótowozary-
sowanekoncepcje,którychzakresypojęcioweustalampoto,abyzapewnić
klarownośćanalizprzeprowadzanychwksiążce.
1.nObrazowanie”rozumiemdwojako.Zjednejstrony,podążamzaustale-
niamiMartyTomczokzawartymiwmonografiiCzyjawłaściwiejestZagłada?
Retoryka-ideologia-popkultura,wktórejnobraz”pojawiasięjakosilnie
związanyzntoposem”,nmotywem”,anawetnhasłem”,awięcterminami,
zapomocąktórychbadaczepodejmowalipróbystypologizowanialiterackich
przedstawieńZagłady8.Wtejperspektywienobraz”możeoznaczaćzarówno
6
TakąksiążkąjestchoćbyprzewodnikSpacerkiempoŁodzi,wktórympojawiająsię
informacjeołódzkimgetcie,zob.A.Jonas,K.Kołodziej,M.Kronenberg,SpacerkiempoŁodzi.
Przewodnikdladzieci,il.I.Cała,WydawnictwoLiteratura,Łódź2013.
7
Zob.G.Genette,Seuils,EditionsduSeuil,Paris1987.Korzystamzwydaniaangielskiego,
zob.tenże,Paratexts.TresholdsofInterpretation,tłum.J.E.Lewin,CambridgeUniversity
Press,Cambridge1997,s.xviii.
8
Zob.M.Tomczok,CzyjadzisiajjestZagłada?Retoryka-ideologia-popkultura,Wydaw-
nictwoIBLPAN,Warszawa2017,s.63.BadaczkapowołujesięnapraceWładysławaPanasa,
SławomiraBuryły,ArkadiuszaMorawcaiPawłaWolskiego.
