Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Zróżnicowanekontekstyjakościszkoły–teoretycznyzarysproblematyki
15
płaszczyźnieinterpersonalnychkontaktównauczycielizuczniamizastąpiły
autonomiaipartnerstwo),kreującodmiennewymaganiastawianeuczącym
się,aletakżeodmiennepostulatyioczekiwaniakierowanepodadresem
urzeczywistniającychprocesnauczaniainstytucjioświatowych.
Współcześnieodszkołyrealizującejproceskształceniaoczekujesię
znaczniewięcejniżtransmisjiwiedzywwydaniubliskimherbartowskiemu
pedagogizmowi
2
.Jednymznajwiększychwyzwań,jakimmusisprostać,
jestprzygotowanieuczestnikówjejspołecznościdożycia,dofunkcjono-
waniawświecie,którycechujeniespotykanawcześniejdynamikazmian
zachodzącychniemalwkażdejsferzeidziedzinieludzkiejegzystencji,atak-
żedouczestnictwawspołeczeństwie,którecharakteryzujepogłębiające
się,wielowymiaroweiwieloaspektowezróżnicowanie.Oboktradycyjnych,
ukształtowanychwtokurozwojunaukpedagogicznychfunkcjioświaty,takich
jakprzejawiającasięwrozbudzaniuświadomościnarodowej,społecznej
ipolitycznejfunkcjaogólnospołeczna,upowszechniającawspołeczeństwie
wykształcenieelementarnefunkcjakompensacyjnaczyskoncentrowanana
kształceniuszkolnymfunkcjadydaktyczna,pojawiłysięrównieżnowefunk-
cje,wygenerowaneprzezzmianyiprzeobrażeniazachodzącenieustannie
wdzisiejszymświecie
3
.WśródnichDanutaWaloszekwymieniam.in.funkcję
innowacyjną,którejzadaniemjestszybkareakcjanakoniecznośćdostoso-
wywaniaoświatydopotrzebwspółczesności,przejawiającasięchociażby
wdziałaniachmającychnacelu:
niwelowanienegatywnychskutkówdynamicznegowzrostucywilizacyjnegopoprzezroz
-
wiązaniakonieczneimożliwedopodjęciaprzezprzedstawicieliróżnychgrupspołecznych,
sygnalizowaniebrakówisłabościsystemuoświatowegoorazwskazywaniesposobów
icheliminacji,opisywanieobszarówzmianwwymiarzemikro-imakrospołecznym,opra-
cowywanienarzędzipomiaruefektywnościkształceniaisposobówichwykorzystania,
transmitowaniedopraktykiosiągnięćizałożeńedukacyjnych4.
Swoistymwyzwaniemdlawspółczesnejoświatystajesięustawiczne
przygotowywanieuczącychsiędospotkaniaznowymiwyzwaniami,którym
będąstawiaćczoławswojejcodziennejegzystencji,aktórychspecyfkę,
charaktericzęstotliwośćpojawianiasięwarunkująkierunkiidynamikazmian
dzisiejszejrzeczywistości
5
.Systemyoświatymuszązatempodołaćkierowa-
nymprzezwspółczesnośćpodadresemszkolnictwanowymzamówieniom
edukacyjnym,modyfkującdotychczasowąhierarchiępriorytetowychwartości
triadycelówedukacji(wiadomości–umiejętności–postawyikompetencje)
2
Zob.C.Kupisiewicz,SzkołaXXwieku,WydawnictwoNaukowePWN,Warszawa2006,
s.51.
3Zob.EncyklopediapedagogicznaXXIwieku,t.1,T.Pilch(red.),WydawnictwoAkade-
mickie„Żak”,Warszawa2003,s.1199–1205.
4Tamże.
5Por.tamże.
