Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
dynamicznąkoncepcjąwychowaniaintegralnegostarasię
uzasadnićpojęcieczegoś,cojestdoniejnieadekwatne?
Autorpowracazresztądoistotywychowaniawinnym
miejscuswojegopodręcznika,amianowiciewrozdziale
Teleologiawychowawcza
,gdzie–podającdefinicjętego
pojęcia–przywołujezaKunowskimróżnejegoodmiany
zewzględunaetiologięorazjegorezultat,czyli
zewzględunato,copowiniensobieprzyswoićpodmiot
wychowania21.JeślizaśprzyjąćzaKazimierzem
Sośnickim,żeteoriapedagogikijestzbliżona
powzględemcharakterudonauktechnicznychzpowodu
mieszczącejsięwobszarzejejzainteresowań
poznawczychteoriinormnauczaniaiwychowania,
toipojęciewychowanianależałobyprzekształcić
nanormydziałaniapedagogicznego22.
Tabela2.2.Klasyfikacjadefinicjiwychowaniawujęciu
funkcyjnymzaStefanemKunowskim
Kategoria
definicji
wychowania
zewzględu
najego
funkcję
Koncepcja
prakseologiczna
podkreślająca
działanie
wychowawców
Koncepcja
ewolucyjna
Podejście
sytuacyjne
Przykładydefinicji
T.Waitz:„wychowaniejestplanowym
oddziaływaniemnajeszczedającesiękształcić
wewnętrzneżycieinnych”.O.Willmann:
„Wychowaniejestopiekuńczym,regulującym
ikształcącymoddziaływaniemludzidojrzałych
narozwójdojrzewających,ażebymoglimiećudział
wdobrach,któresąpodstawążycia
społecznego”.G.Kerschensteiner:„Wychowanie
toświadomeurzeczywistnianiewartościwkimś”.
I.Doughton:„Wychowaniejestprocesemrozwoju,
któryzachodziwindywidualnejjednostcejako
rezultatjejdziałalnościwśrodowiskuijejreakcji
natośrodowisko”.J.Dewey:„Wychowaniejest
procesemwzrastaniajednostkiwspołeczną
świadomośćgatunku”.W.Ch.Bagley:„Wychowanie
jestprocesemzdobywaniaprzezjednostkę
doświadczeń”.
P.Petersen:„Wychowaniejestpierwotnąszkołą
ducha,którajestprzepojeniemiudoskonaleniem
