Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
10
Przedmowadowydaniapolskiego
OdpoczątkuXIXw.,jaktylkopojawiłasięnazwatejdziedzinypedagogiki,
niemapowszechnejzgodycodojejistoty(definicji)istopniasamodzielności
naukowej
2
.Nadaljestzatemaktualnywśródkomparatystówspóroto,jak
traktowaćpedagogikęporównawczą–czyjakoautonomicznąnaukę,czyjako
jednązdyscyplinszczegółowychnaukowychowaniu,czymożejakometodę
badańwobszarzepedagogikiogólnej,historiiifilozofiiwychowanialubwramach
naukzpogranicza,jaknaprzykładsocjologii,psychologii,naukpolitycznych.
Istotnesąbowiemnietylkojejprzesłankiepistemologiczne,czyjejzakotwiczenie
społeczneztytułuistniejącychjużwyspecjalizowanychinstytucjiistowarzyszeń
międzynarodowych,aleważnyjestirozwójwuczelniachakademickichwyspe-
cjalizowanychkadrnaukowychorazwprowadzenietegoprzedmiotudoprocesu
kształceniaprofesjonalnychkadrpedagogicznych.
WydanywPradzew1999r.podręcznikVzde
"ldvdníaškolstvívesve
"te
".
Zdkladymezindrodníkomparacevzde
"ldvacíchsystému
˚,któregopolskaedycja
zostałaprzygotowanadziękiWydawnictwuNaukowemuPWN,zbiegasięzjubi-
leuszem70urodzinProfesora.Takta,jakiwcześniejszejegopraceniebyły
niestetytłumaczonenajęzykpolski.WydaniezatemniniejszegotytułuwPolsce
słuszniemożebyćodczytywanejakopodkreślenieuznaniadlaJegodorobku
iwkładuwrozwójwspółczesnejpedagogikiporównawczejwskalimiędzy-
narodowej.Znaczniewzbogacaonbowiemnasząliteraturęspecjalistycznąztej
dziedziny,rozwijanieobecnelubrozproszonewróżnychrozprawachproblemy
współczesnejkomparatystykinaświecieorazukazujewszerokiejperspektywie
społeczne,kulturoweiekonomicznefunkcjewspółczesnejedukacji.Nietylko
wCzechach,aletakżewnaszymkrajunastąpiłowokresietransformacji
ždky?(Rok2000.Czybędziemyuczniamiprzezcałeżycie?;red.J.Pru
˚cha,E.Walterova),Praha,Mladá
fronta1983;Jazykovévzdelaní–Analizaaprognózasystemu(Kształceniejęzykowe.Analizaiprognoza
systemu),Praha,Akademia1987;ŠkolstvíveFinsku(SzkolnictwowFinlandii),Praha,ÚŚI1987;
AlternativníškolyvzdpadníEurope
"(SzkołyalternatywnewEuropieZachodniej),Praha,ÚIV1991;
Pedagogickéteorieavy
´zkumynaZapade
"(Teorieibadaniapedagogiczne),Praha,UK1992;
Alternativníškoly(Szkołyalternatywne),Praha,Portál1994(2wyd.rozszerzone1996);Pedagogicky
´
vy
´zkum(Badaniapedagogiczne),Praha,Karolinum1995;Pedagogicky
´slovník(SłownikPedagogiczny;
red.J.Pru
˚cha,E.Walterová,J.Mareš),Praha,Portál1995(2wyd.rozszerzone1998;3wyd.2003);
Pedagogickdevaluace.Hodnocenívzde
"ldvacíchprogramu
˚avy
´sledku
˚(Ewaluacjapedagogiczna.
Ocenianieprogramówiwynikówkształcenia),Brno,Masarykovauniverzita–CDVU1996;Moderní
pedagogika(Nowoczesnapedagogika.Naukaoprocesachedukacyjnych),Praha,Portál1997;Uc
"ebnice:
Teorieaanaly
´zyedukac
"níhomédia(Podręczniki:teorieianalizyśrodkadydaktycznego),Praha,Paido
1998;Pr
"ehledpedagogiky(Przeglądpedagogiki),Praha,Portál2000;Alternativníškolyainovaceve
vzde
"ldvdní(Alternatywneszkołyainnowacjewkształceniu),Praha,Portál2001;Multikulturnívychova.
Teorie–praxe–vyzkum(Wychowaniewielokulturowe.Teoria–praktyka–badania),Praha,ISV2001;
Uc
"itel:souc
"asnépoznatkyoprofesi(Nauczyciel:współczesnawiedzaoprofesji),Praha,Portál2002;
Interkulturnípsychologie:sociopsychologickézkoumdníkultur,etnik,rasandrodu
˚(Psychologia
międzykulturowa:socjopsychologicznebadaniakultur,grupetnicznych,rasinarodów),Praha,Portál
2004.
2
M.Ván
vová,Teoretickéametodologickéotdzkysrovndvacípedagogiky,Praha,Pedagogická
fakultaUniverzityKarlovyvPraze,1998.
