Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
10IOdAutorek
WstąpieniePolskidoUEbyłopoczątkiempozytywnychzmianwpol-
skimwychowaniuprzedszkolnym.Wymógdostosowaniapolskiejeduka-
cjidonormeuropejskichprzyczyniłsiędojegoupowszechnieniawPolsce
orazopracowanianowychuregulowańprawnych(np.umożliwieniaorga-
nizacjiinnychformwychowaniaprzedszkolnego-punktówprzedszkol-
nychizespołówwychowaniaprzedszkolnego).Rokszkolny2008/2009
zostałogłoszonyRokiemPrzedszkolaka-popularyzowanowtedywme-
diachorazróżnychbroszurachiartykułachprasowychznaczenieedukacji
przedszkolnejdlarozwojukażdegodziecka,edukacjęprzezzabawęoraz
rolęprzedszkolawdiagnozowaniuiwspomaganiurozwojudzieci.
Funduszeeuropejskieprzyczyniłysiędopowstawanianowych
przedszkoliorazdoposażeniatychjużfunkcjonujących.Wprzedszko-
lachzaczęłypojawiaćsiępracowniekomputerowe,tablicemultimedial-
ne,nowoczesneiatrakcyjneśrodkidydaktyczne.Działaniarządowe,
samorządoweiunijnewzakresiedofinansowaniawychowaniaprzed-
szkolnegoorazpowstanielicznychprzedszkoliniepublicznychspowo-
dowały,żewedługstanunadzień30września2018roku86,4%dzieci
wwiekuodtrzechdosześciulatuczestniczyłowróżnychformachwy-
chowaniaprzedszkolnego4.Niebyłtojednaknadalwynikporównywal-
nyzewskaźnikiemupowszechnieniaedukacjiprzedszkolnejwkrajach
europejskich.
Kolejnymproblemem,jakimożnawskazaćwaspekciewychowania
przedszkolnegowPolsce,jestwciążtworzącasiępedagogicznapodsta-
wateoretycznadladziałalnościiorganizacjipraktykiprzedszkolnej.Ta
podstawateoretycznazawartazostaławpedagogiceprzedszkolnejijej
metodyce-tosubdyscyplinapedagogikiwyznaczającaiopisującapew-
nestandardyinormykierowaniarozwojemdzieciwwiekuprzedszkol-
nymorazorganizacjiprzedszkoli(instytucji,wktórychmamiejscewy-
chowanieprzedszkolne).
Treścipedagogikiprzedszkolnejsąobszerne.Dotycząonezarówno
źródełhistorycznych,którestałysiępodstawąwspółczesnejkoncepcji
wychowaniaprzedszkolnego,jakiobecnychpomysłównaorganizację
efektywnejpracyzdziećmiwwiekuprzedszkolnym.Obejmująoneor-
ganizacjęprzestrzeniedukacyjnejwprzedszkolu,wtymcharakterystykę
pożądanychcechikompetencjinauczycielaprzedszkolnego.Treścipe-
dagogikiprzedszkolnejdotycządodatkowoformorazmetodinicjują-
cychiorganizującychaktywnośćdziecinaterenieprzedszkola,aletakże
postępowaniadiagnostycznegonauczycielapozwalającegomonitorować
nabywanieprzezdzieciumiejętnościorazefektyprzedszkolnegoprocesu
wychowawczo-dydaktycznegoiopiekuńczego.Ostateczniedotycząone
formwspółpracyzichrodzicami-partneraminauczycielawprocesie
4Zob.GłównyUrządStatystyczny,Wychowanieprzedszkolnewrokuszkolnym2017/2018–raport,https://polskie-
prawo.prawo.link/wychowanie-przedszkolne-w-roku-szkolnym-2017-2018-raport-gus/(dostęp:04.10.2020).
