Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
25I1.Pierwszekoncepcjeedukacjimałegodziecka
Wokresieprzedszkolnymzanajważniejszeczynnikirozwojowe
uważał:ruch,swobodnągimnastykę,przebywanienaświeżympowie-
trzu,hartowanieciała(częstemyciewletniejwodzie,swobodnaodzież),
odpowiednieodżywianie(pokarmybiałkoweicukrowe)izabawęjako
podstawowąformęaktywnościdziecięcej.Całązaśmetodykęwychowa-
niaprzedszkolnegosprowadzałdonastępującychzaleceń:
Trzeba,żebysiędzieciuczyły,igrająciswawoląc,adonasnależytakieim
poddawaćzabawki,takimijetylkorzeczamizajmować,wtakiemiejscanapro-
wadzać,gdziesięmogąnauczyć,czegożądamy.Wrodzonaciekawośćsprawi,
żenamokażdejrzeczytysiączrobiązapytań,amynauczycielamiprawdzi-
wymibędziemy,jeżelinazapytaniaowetakzręczniepotrafimyodpowiadać,
ażebysiędziecirzetelnieuczyły.Takkształcącciało,kształcimynieznacznie
iumysłiniepuszczamysystemunerwowegoodłogiem,alejekształcimypo-
długprzepisównatury,alekształcimybeznadwerężeniazdrowiaibezzatrucia
pierwszychinajsłodszychżyciamomentów(Śniadecki,1855,s.73).
Propagowanie
uczeniasię
małychdzieci
poprzez
obserwację,
kontakty
społeczne
iaktywność
Promoting
youngchildren
learningthrough
observation,
socialcontacts
andactivity
OkresprzedszkolnytowedługŚniadeckiegonajlepszyczasnagro-
madzeniedoświadczeńpoprzeznaturalnekontaktyidoświadczenia
społeczne.Stajesięonpodstawądalszejnaukiszkolnej.Podobniejak
DymitrKrajewski,Śniadeckizachęcałdonaukiprzezzabawę.
Chciałbym,abyżadnedzieckonieznałostołkówaniławek,naktórychje
osadzająnieporuszeniebakałarzenieludzcyinauczycielenajemni.Chciałbym,
żebydziecibyłyzawszewruchuipracy,żebynieznałyinnegoodpoczynku
opróczsnuiczasuużywaniapokarmów,żebyumysłichzabawamisiętylko
zajmował(Tamże,s.70-71).
TakaanalizawczesnejedukacjiwpoczątkachwiekuXIXmusiała
budzićszerokiedyskusjeirefleksje.Rozważaniapedagogiczne,uzasad-
nioneprawamipsychologiiimedycyny,budziłyrespekt,aleipowątpie-
wanie.NiemniejDymitrKrajewskiiJędrzejŚniadeckitonajbardziej
znaczącenazwiskawśródpolskichprekursorówpedagogikiprzedszkol-
nej.Podstawowymcelemichdziałaniaipublicystykibyławalkazciem-
notą,zzabobonem-zewszystkim,cowykraczałoprzeciwkorozumowi
iracjonalnymzasadomwychowania.
Literaturarozszerzającatreści:
Bobrowska-NowakW.(1978),Historiawychowaniaprzedszkolnego,Warszawa.
JakubiakK.,(2015),Odideipoznaniadzieckadopedologiijakonaukiodziecku,UProble-
myWczesnejEdukacji”,nr2.
LeżańskaW.(2009),Pedagogikamałegodzieckawpolskimoświeceniu,[w:]Orientacje
ikierunkiwbadaniachhistoryczno-pedagogicznych,red.I.Michalska,G.Michalski,
Łódź.
