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häufigdurchdringen,sodassz.B.diePhasederErkennungofdiederEntschlüsselung
mitsichziehtbzw.dieFestigungsphasedieErkennungs-undEntschlüsselungsphase
auchumfasst.ZweitenswirdimBuchdemPrinzipRechnunggetragen,dassnichtalle
PhrasemeunbedingtzumaktivenWortschatzderLernendengehörensollen,während
diesituationsangemesseneAnwendunganderernichtnurvongutenSprachkennt-
nissendesGesprächspartnerszeugt,sondernauchdieschlichteKommunikationmit
Deutschmuttersprachlernermöglicht.AusdiesemGrundeüberwiegenimKapitelzu
FachphraseologismenÜbungen,diepassiveKenntnisderverzeichnetenEinheiten
unterstütztenundimKapitelzupragmatischenPhrasemenwerdenhingegenviele
ÜbungsformenzuraktivenVerwendungvonPhrasemenausgebaut.
DieÜbungenwerdenindeneinzelnenKapitelnmeistensprogressivgeordnet.An-
gefangenwirdüberwiegendmiteinfacherenZuordnungsaufgabenoderformorien-
tiertenAufgaben.DieanspruchsvollerenproduktionsorientiertenÜbungenbefinden
sichi.d.R.amEndedesÜbungsteilsdesjeweiligenKapitels.Nachstehendwerden
zwecksderVeranschaulichungeinigeÜbungstypendargestellt.
DiedenÜbungsteiljedesKapitelseinleitendenÜbungenbeziehensichaufdasEr-
kennenvonPhrasemeninTexten.Basierendaufspezifischenmorpho-syntaktischen
EigenschafendesPhrasemsoderdessenpragmatischerFunktionsollensievonden
LernendenineinemTextgefundenwerden.
Beispiel:
UnterstreichenSiebitteindenfolgendenDialogenallephraseologischen
Einheiten.
A.GutenTag!
B.GutenTag!Darfichmich
setzen?
A.Abernatürlich.MachenSie
essichbequem.Wiekannich
Ihnenhelfen?
B.Ichbraucheeinenkleinen
KreditfürRenovierungmeiner
Wohnung...
EinandererÜbungstyp,derdemErkennenvonPhrasemendient,setztsieAussonde-
rungeinerKlassevonPhrasemenvonanderenvoraus.
0030ÜberblicküberdieAufgaben-undÜbungstypen
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