Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
J.Bielski,Podstawoweproblemyteoriiwychowaniafizycznego,Kraków2012
ISBN:978-83-7587-952-0,©byOficynaWydawnicza„Impuls”2012
Rozdział1
TEORIAWYCHOWANIA
JAKODYSCYPLINAPEDAGOGICZNA
Słowakluczowe
teoria,pedagogika,wychowanie,kształcenie,dyspozycje
aksjologiczne,dyspozycjeinstrumentalne,kompetencje
Początkównaukpedagogicznychmożnadoszukiwaćsięwosiemna-
stowiecznejfilozofiiI.KantaiJ.G.Fichtego.ZkoleiJ.F.Herbart,zwanyojcem
pedagogiki,opierającsięnaetycefilozoficznej,wyodrębniłdziedzinęwiedzy,
którawyznaczałacelewychowaniainapodstawiepsychologiiokreślałaśrodki
osiąganiatychcelów.
Ówcześnimyślicieleeuropejscystalinastanowisku,żepedagogikapowinna
zasadzaćsięnafilozofiizewzględunakoniecznośćokreśleniaostatecznegocelu
wychowania.Pedagogika–jaksądzono–niemożeempiryczniewywieśćcelu
zsamegowychowania.
Teoriawychowaniawprzyjętympowszechnieznaczeniujestjednązpod-
stawowychdyscyplinpedagogicznych,doktórychzaliczasięmiędzyinnymi
pedagogikęogólną,pedagogikęporównawczą,społecznąispecjalną,historię
wychowaniaorazdydaktykęnazywanąniekiedyteoriąnauczania.Wramach
pedagogikiuprawianejwEuropieZachodniejzagadnieniazbieżnezteoriąwy-
chowania,rozumianąjakoodrębnadyscyplinapedagogiczna,występujączasem
podnazwąpodstawywychowania,wodróżnieniuodpojawiającychsięteżpod-
stawnauczanialubkształcenia(H.Zopfl,H.Huber,1990).
Teoriawychowania,jakkażdateoria,jestpostrzeganajakoprzeciwieństwo
praktyki,pozostajezniąjednakwścisłymzwiązku,gdyżdostarczanaużytek
praktykiistotnychinformacji,uzasadnień,wskazańiocen.Dziękiteoriina-
ukowejuzyskujemywiedzęointeresującychnaszjawiskach,występującychmię-
dzynimizwiązkachorazwynikającychznichnastępstwach.Teoriajestzatem
zbioremprawiprawidłowości.
Ogólnateoriawychowaniajestnaukąowychowaniurozumianymjakokształ-
towaniecechaksjologicznych(kierunkowych)wosobowościwychowanka.
