Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
J.Bielski,Podstawoweproblemyteoriiwychowaniafizycznego,Kraków2012
ISBN:978-83-7587-952-0,©byOficynaWydawnicza„Impuls”2012
12–Rozdział1
Jejteoretyczneipraktyczneznaczeniedotyczyformułowaniazależności
międzyfaktamiwychowawczymiaefektamiorazzaleceńmetodycznych,okre-
ślającychcelewychowania,dobóroptymalnychmetodiśrodkóworazwarunków
wrealizacjiprocesuwychowania.Interesujesięwięckoncepcjąwychowaniaza-
równowwarstwieaksjologicznej,dotyczącejszczegółowychcelówwychowania,
jakipragmatycznej,odnoszącejsiędometod,środkówitechnik.
Głównymprzedmiotemzainteresowaniateoriiwychowaniajestwychowa-
niewwąskimrozumieniu,dotyczącekształtowaniapostaw,nastawieńiinnych
cechosobowościdzieciimłodzieży.Szczególnieinteresujejąrozwójmoralny,
społeczny,kulturalnyifizyczny.Wmniejszymstopniuteoriawychowaniaza-
interesowanajestrozwojemumysłowym,czymgłówniezajmujesiędydaktyka.
Pozagromadzeniemisystematyzacjąwiedzynatematdotychczasowych
osiągnięćwzakresiewąskopojętegowychowania,teoriawychowaniazajmujesię:
1)formułowaniemcelów,jakiepowinnybyćrealizowanewprocesiewychowa-
niaiukazywaniemzwiązanychznimiwartości,atakżeróżnegorodzajupo-
winności,jaknormymoralne,ideały,dezyderatygłoszonewfilozofii,religii,
aksjologiiietyce;
2)projektowaniemdziałalnościwychowawczejpodejmowanejwobecdzieci
imłodzieży,metodamiitechnikamioddziaływaniawychowawczego,czyli
sposobamidochodzeniadookreślonychcelówwychowania,jakrównież
ułatwiającychwychowankomsamorealizacjęwłasnychszansrozwojowych
wsferzepozytywnychcechosobowości;
3)czynnikamiwarunkującymipowodzenielubniepowodzeniezaprojekto-
wanejdziałalnościwychowawczej,doktórychzaliczasięmiędzyinnymi
podmiotowetraktowaniedzieciimłodzieży,racjonalneorganizowanieich
życia,umiejętnośćnawiązywaniakontaktówinterpersonalnychzuczniami,
poznawanieichiumożliwienieimkierowaniawłasnymrozwojem.
Teoriawychowaniajestwięcnaukąpedagogicznązajmującąsięprzede
wszystkimcelamiorazsposobamiiwarunkamidziałalnościwychowawczejpo-
dejmowanejwobecdzieciimłodzieży(M.Łobocki,2003,s.16).Tewszystkie
problemydotycząceteoriiwychowaniapowinny,jaksądzę,odnosićsięrównież
doteoriiwychowaniafizycznego,zuwzględnieniemspecyfikiprzedmiotu,któ-
rymsiętateoriazajmuje.
Wliteraturzepedagogicznejfunkcjonująprzynajmniejtrzyznaczenia,jakie
nadajesiępojęciu„teoriawychowania”.Sąto:
1)usystematyzowanyzbiórwypowiedzidotyczącychwychowanianatlein-
nychnaukniżpedagogika,takichjak:filozofia,socjologia,biologia,nauki
medyczne,psychologia;
2)zbiórprzesłanekteoretycznych,wyjaśniającychfunkcjonowanieróżnych
systemówkształceniaiwychowania.Poduwagębierzesięnaogółprace
historycznezdziedzinypedagogiki,historiiwychowania,historiikultury
fizycznej;
