Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
MATERIAŁY
POLICJA1/2012
chowania,którebędąstanowiłyintegralnączęśćsystemu
edukacjinarodowej.Dzisiejszynauczycielmarealnywpływ
nakształtowanie,nabyciearchitektemumysłówmłodego
pokolenia,amłodepokolenietoprzyszłośćnarodu.Inwesto-
waniewmłodychludzizwracasięwielokrotnieorazpozwala
zapobiegaćsytuacjompatologicznymiunikaćkosztownej
walkizichskutkami.Szkołaskutecznieprzygotowującamło-
dzieżdozadańnowoczesnejgospodarki,doporuszaniasię
wświeciekonsumpcjimusibyćszkołątwórcząibezpieczną.
Ustawaz7września1991r.osystemieoświaty4za-
wierastwierdzenie,iż„szkoławinnazapewnićkażdemu
uczniowiwarunkiniezbędnedojegorozwoju,przygotować
godowypełnieniaobowiązkówrodzinnychiobywatelskich
woparciuozasadysolidarności,demokracji,tolerancji,
sprawiedliwościiwolności”.Wzakresieobowiązkównad-
zorupedagogicznegoznajdujesięwzmiankaozapewnieniu
uczniombezpiecznychihigienicznychwarunkównauki,wy-
chowaniaiopieki.Kwestiabezpieczeństwa,przezwielelat
podejmowanawszkoleraczejmarginalnie,stałasiędzisiaj
przedmiotempogłębionejtroskiniemalwszystkichśrodo-
wiskmającychpowiązaniazedukacją.Dyrektorzyszkół
iplacówekoświatowych,nauczyciele,przedstawiciele
władzoświatowych,rodziceiuczniowie,policjanci,atakże
bardzowielupedagogów,psychologówisocjologówwy-
chowaniapodejmujecorazwięcejproblemówpedagogicz-
nych,którekoncentrująsięnawyjaśnieniuźródełprzemo-
cyiagresjiwszkole.Celemtychpoczynańjestzapewnie-
niebezpieczeństwadzieciimłodzieży(patrzschemat2).
Bezpieczeństwojestusytuowanenadrugimmiejscu
whierarchiipotrzebpodstawowych,tużpopotrzebach
fizjologicznych.Jestonorozumianejakostanipoczucie
pewności,spokoju,stabilności,oparcia,opieki,wolności
odstrachu,lękuichaosu5.Naogółuważasię,żebezpie-
czeństwooznaczabrakzagrożeniaiochronęprzedniebez-
pieczeństwami,macharakterpodmiotowy,wyrażanaczel-
nepotrzebyczłowiekaigrupspołecznych,państwisys-
temówmiędzynarodowych.Ajaktowyglądawpraktyce.
Wpływwychowawcównaprocesdorastaniajestdziś
raczejsymboliczny,ograniczasięwzasadzietylkodozda-
rzeńnalekcji.Adyżurynaprzerwach(częstolepiejnie
zauważyć,nieusłyszeć),acopozaszkołą?Gdziewtym
obszarzefunkcjonowaniajestinstytucjaszkolna—na-
uczyciel,osobaodpowiedzialnaprzedewszystkimzawy-
chowywanie,zaprzekazywaniewartości,uświadamianie,
pokazywaniewłaściwychzachowań(własnyprzykład),
anietylkozaekspozycjętreściprogramowych.
Agdziesąorganizacje,stowarzyszenia,instytucje,
gdziewtymsystemiejestrodzina?Odpowiedźnatopy-
taniewydajesięłatwa.Poprostuwszyscydoroślisąod-
powiedzialnizaproceswychowania.Mniejnarzekania,
awięcejwychowywania(idealizowania),pracywkształ-
towaniunowychosobowości,naszychdzieci.
W
E
N
O
Ś
Ć
P
O
Ó
S
P
K
J
strachu,lęku,chaosu…
Wolnośćod
S
B
N
O
A
L
Ś
Ć
T
I
O
K
P
E
A
I
Schemat2.Bezpieczeństwo—modelpotrzeb
Źródło:Opracowaniewłasnenapodstawieustawyz7września
1991r.osystemieoświaty(tekstjedn.DzUz2004r.,nr256,
poz.2572zpóźn.zm.)
Niejesttozadaniełatwe,przecieżinstytucjewsparcia
realizująceróżneprogramyprofilaktyczno-wychowawcze
mająztymproblemy.Taknaprawdęnawetpolicjanie
madobregopomysłu,jakpostępowaćzmałolatami,
toteżczęstopopadawskrajności:odomijaniaszerokim
łukiemmiejsc,gdziegromadzisiętzw.trudnamłodzież,
np.blokersi,posalwyzgumowychkulnastadionach.
Tooczywiścieceloweprzejaskrawienieproblemu.Zaistot-
nyczynnikpozytywnywprzypadkupolicjinależyuznać
faktpodejmowaniapróbszukaniarozwiązańwdociera-
niudomłodzieży.Owepróbyszukaniatonp.realizacja
wspomnianychprogramówwychowawczych,których
adresatamisąkonkretniodbiorcy(konkretnezjawiska
iproblemy).Totakżepracanadzmianąwizerunkusamej
policjiwpostrzeganiujejprzezspołeczeństwo.
Strażmiejska,niedysponującśrodkamiprzymusu,
wogóleczujesięzwolnionazpracyztrudnąmłodzieżą.
Samorządlokalnyzawszemanagłowieważniejszespra-
wy6.Gdzieniegdzieporozumieniazmłodzieżąszukapara-
fia,leczefektysąrównieżznikome.Tabezradnośćspoty-
kasięzadekwatnąreakcjąmłodzieży.Radny,policjant,
strażnik,nauczycielczyksiądztopostacijakbyzinnej
bajki.Samiuczniowie,wymieniającśrodowiska,któreich
kształtują,wskazujątylkonarodzinęigrupęrówieśniczą.
Resztasięnieliczy.Wniosekztegojestoczywisty.Sątylko
dwiedrogiskutecznejpracywychowawczejszkoły:jedna
czyniniezbędnąbardzościsłąwspółpracęzdomem.Nie
madziśmowyopracywychowawczejszkołybezwspół-
pracy,bezwymianydoświadczeńześrodowiskiemdomu
rodzinnego.Drugawiedzieprzezmłodzieżowychliderów.
Liderów,doktórychdotrzemyibędziemyichkreować,
azarazemmodelować,abyprzekazywalitreści,które
4Tekstjedn.DzUz2004r.,nr256,poz.2572zpóźn.zm.
5A.Maslow,Motywacjaiosobowość,tłum.J.Radzicki,Warszawa
2006,s.66.
6A.Mezglewski,Uprawnieniastrażymiejskiej(gminnej)wzakresie
kontroliruchudrogowego,<http://prawonadrodze.org.pl/index.php/
archives/795>,2czerwca2012r.
6
KWARTALNIK
KADRY
KIEROWNICZEJ
POLICJI
