Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Wstęp
11
(instrumentalnym)ipolegająnaograniczaniudziałańwyłączniedosferybio-
logicznej.Obokopisanychtendencjinależywspomniećospecyficznejformie
ustosunkowań,którapoleganazaniechaniudziałań.Związanapierwotnie
zinfantylizacjąpozbawiającąniepełnosprawnychintelektualnieatrybutusek-
sualności,wynikaobecnie,jaksięwydaje,zniedostatkówkompetencyjnych,
wtym:niedostatecznejwiedzy,nieumiejętnościudzielaniawsparciaibraku
motywacji.Jestprzejawempostawyasekuracyjnej,uktórejpodstawpozosta-
jeniechęćdoponoszeniaodpowiedzialności.
Uwarunkowaniaseksualnościczłowiekaobejmujączynnikibiologicz-
no-fizjologiczneorazspołeczno-kulturowe,jednakwnadawaniujej(przede
wszystkimpotrzebomemocjonalno-seksualnym)ostatecznegokształtude-
cydująceznaczenieprzyjmujedrugazwymienionychkategoriideterminan-
tów.Wprzypadkuosóbzniepełnosprawnościąintelektualnąakcentujesię
znaczeniekompensacyjnetychuwarunkowańwobecdeficytówiograniczeń
wewrodzonympotencjalejednostki[por.M.Kościelska,1984;2004].Czynniki
naturyspołeczno-kulturowej,przedewszystkimpostawy,mająswojekonse-
kwencjedlajakościpsychospołecznychdoświadczeńistotnychdlaoptymal-
negorozwojuseksualnościorazjejsatysfakcjonującej,wzbogacającej,ajedno-
cześniewłaściwej,wrozumieniuprzyjętychnormżyciaspołecznego,realiza-
cji[por.A.Swango-Wilson,2008,s.76;D.J.Bernert,2011,s.131in.].Korzystne
postawywśrodowiskużycia,edukacjiirehabilitacjisąwarunkiemnormaliza-
cjidoświadczeńwsferzeseksualnej[por.L.Gilmore,B.Chambers,2010,s.23].
Przedmiotemszczególnegozainteresowaniapozostajątutajpostawyspe-
cjalistów,wtymzwłaszczapedagogówspecjalnych,pracującychzosobami
zniepełnosprawnościąintelektualną
5
.Szczegółowaanalizaprzynależnychim
powinności,zadańorazkompetencyjnegokontekstuichrealizacji,dokonana
wtymopracowaniu,pozwalastwierdzić,żemająoniistotneznaczeniedlaja-
kościrozwojuifunkcjonowanianiepełnosprawnychintelektualnie.Znacze-
nietomożnaokreślićjakobezpośredniewówczas,kiedy,działającwramach
instytucjiiorganizacji,realizująpewienmodelwsparciatychosób,wynika-
jącyzformalnychustaleńnormatywnych,atakżeosobistychnormiwartości,
jakteżpośrednie,polegającenawspomaganiuinnychpodmiotów(rodziców,
opiekunów,specjalistów,członkówspołeczności)worganizacjiśrodowiska
życiajednostekzniepełnosprawnością.Rolapedagogówspecjalnychmacha-
rakterdynamiczny,odzwierciedlająccharakterprzemian,któredokonująsię,
czyteżsąproponowanewsposobierozumienianiepełnosprawności,także
5Osoby,któremająprzygotowaniewzakresieoligofrenopedagogiki.
