Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
WPROWADZENIE
DOWYDANIAAMERYKAŃSKIEGO
Jestemniezwyklezbudowanafaktem,żeksiążkaPozytywnadyscyplinajestobecnanarynkuwydawniczym
oddwudziestupięciulatiżeuznajesięjądziśzaklasykęgatunku.Prawdziwąradośćsprawiająmirównieżsłowa
wielurodzicówinauczycieli,którzyuważają,żeprzyczyniłasięonadopoprawyichrelacjizdziećmiwdomu
iwszkole.Myślę,żeponiższedwazdaniawpewiensposóboddajątowszystko,czegosięodnichdowiaduję:
„Dziecitakbardzosięzmieniły,żepodwudziestupięciulatachbyłamgotowaprzestaćuczyć.Naszczęście
pozytywnadyscyplinapozwoliłamidostosowaćsiędonowychwarunkówpracyizmianzachodzących
wdzieciach.Uczenieznówsprawiamiprzyjemność”;„Animojedzieci,anijaniejesteśmyidealni,aleterazbycie
rodzicemprzynosimiwięcejradościiprzyjemności”.
Możnasięzastanawiać,pocowprowadzaćzmiany,jeślipoprzedniewydanieokazałosiętakimsukcesem.Nie
zdziwichybanikogo,jeślinapiszę,żeprzezdwadzieściapięćlatwielesięnauczyłam.Miałamszczęściepracować
ztysiącamirodzicówinauczycielipodczaswarsztatóworazwykładów.Dzielilisięzemnąswoimisukcesami,
wyzwaniamiiporażkami.Dowiedziałamsięodnich,codziała,cotrzebadopracować,anacopołożyćwiększy
naciskorazoczymnależyjeszczewspomnieć.
Pierwszyrozdziałksiążkizawieraczterykryteriaskutecznejdyscypliny.Dlawielurodzicówinauczycieli
okazałysięonepomocnewzrozumieniuróżnychpodejśćdodyscyplinyoraztego,jakiedziałaniarodziców
wywierająpozytywnyidługofalowywpływnadzieci.Czterykryteriapomagająwięcwyeliminowaćtakiemetody
wychowawcze,którenieodnosząsięzszacunkiemdodzieckainadłuższąmetęnieprzynosząpożądanych
rezultatów.
Czasamizastanawiamsię,czywalkapomiędzykarąapobłażliwościątrwaćbędziewiecznie.Wydajesię,żedla
wieluosóbistniejątylkotedwaekstrema.Wyznawcykaryuważają,żejedynąalternatywąjestpobłażliwość.
Cizaś,którzysięodniejodżegnują,częstopopadająwdrugąskrajnośćistająsięzbytulegliwstosunkudodzieci.
Pozytywnadyscyplinapozwaladorosłymznaleźćzłotyśrodekpomiędzykarąapobłażliwościąorazdajenarzędzia,
którepozwalająbyćuprzejmymistanowczymjednocześnie,apozatymucządziecicennychżyciowych
ispołecznychumiejętności.
Wtymwydaniukładęwiększynacisknabycieuprzejmymistanowczymjednocześnie.Rodziceinauczyciele
wciążmająztymkłopot.Częściowowynikaonzczarno-białegosystemumyślenia:alboto,alboto.Pomocna
zwykleokazujesięanalogiazoddychaniem.Cobybyło,gdybyśmytylkowydychalipowietrze,alegonie
wdychali?Odpowiedźjestoczywista.Byciealbouprzejmym,albostanowczymniejestmożekwestiążycialub
śmierci,jednakbycieuprzejmymistanowczymmożezadecydowaćosukcesiebądźporażce.Wartorównież
wiedzieć,żeuprzejmośćmożezapobiecwszystkimproblemomwynikającymzezbytniejstanowczości(takimjak
bunt,niechęćczyobniżonepoczuciewłasnejwartości),astanowczośćwszystkimproblemomzwiązanym
znadmiernąuprzejmością(naprzykładpobłażaniu,manipulacji,rozpieszczeniu,obniżonemupoczuciuwłasnej
wartości)tylkoiwyłączniewtedy,kiedywystępująwparze.
Wtymwydaniuznaczniewięcejpiszęoużywaniupozytywnejprzerwy[2]jakoumiejętnościżyciowejzarówno
wprzypadkudorosłych,jakidzieci.Pamiętanieotym,żepodczaskonfliktówikłótniwykorzystujemygłównie
naszmózggadzi(aprzecieżgadyzjadająswojemłode!),czylijedynymidostępnymidlanasopcjamisąwalka
(walkaowładzę)alboucieczka(wycofaniesięibrakkomunikacji),pozwalazwiększymdystansemihumorem
podchodzićdotego,cosięwydarza.Świadomośćtegostanurzeczypowinnajeszczebardziejprzekonywaćnas
dostosowanianarzędzia,jakimjestpozytywnaprzerwa,odzyskiwaniadobregosamopoczuciairozwiązywania
problemówwoparciuobliskośćizaufanie,aniedystansiwrogość.
Bycieuprzejmymistanowczymprzychodzinamznaczniełatwiej,kiedyochłoniemy,przeprosimy
iwykorzystamyjednozwielunarzędzipozytywnejdyscypliny.Dlategowłaśniewięcejmiejscapoświęciłamtego
rodzajupozytywnejprzerwie,którapomagaidorosłym,idzieciompoczućsięlepiej,awefekciezachowywaćsię
lepiej.
Dlawieludorosłychbarierąniedoprzeskoczeniajestfakt,żepozytywnaprzerwapowinnabyćczasem
przyjemnymipozytywnymdladziecka.Mająonibłędneprzekonanie,żewtensposóbnagradzająnieodpowiednie
zachowanie.Kiedyjednakuświadomiąsobiedługofalowekonsekwencjekaryorazzasadydziałaniagadziego
mózgu,zaczynająteżdostrzegaćkorzyścipozytywnejprzerwy.
Kolejnymważnymtematemtegowydaniajestkoncentracjanarozwiązaniach.Wcześniejczęstoogarniało
mniezniechęcenie,ponieważnieustanniesłyszałamwyłącznieologicznychkonsekwencjach.Wydawałosię,
żerodziceinauczycielesąprzekonani,żeistniejątylkodwanarzędziadyscyplinowaniadzieci:logiczne
