Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
łeczeństw,jakaspiracjomemancypującychsięjednostek.Chodzioracjonalność
komunikacyjno-emancypacyjną,opartąna„racjonalnościporozumiewaniasię,
komunikacji,dialogu,tolerancji,wspólnocieiposzanowaniuprawimożliwości
każdejgrupyijednostki”(por.Kwieciński,1995,s.123).
Wmojejpracykoncentrujęsięprzedewszystkimnatrzechaspektachrów-
ności,charakterystycznychdlawspółczesnegodyskursuorówności:–równości
wrelacjachgrupypostrzeganejjako„własna”igruppostrzeganychjako„obce”
,
równościkobietimężczyzn,równościwrelacjachdzieci–dorośli.Koncentruję
sięwięcnaemancypacjijednostekigrup,któredyskursdominującydoniedaw-
na–zpowodutradycjiiobyczajubezrefleksyjnielubzpowoduideologiiinten-
cjonalnie–umieszczałnapodrzędnychpozycjachspołecznych,marginalizował
lubwykluczal.Nieoznaczato,iżniejestemświadomaistnieniawszelkichinnych
zróżnicowańspołecznych,któremogąprowadzićdomarginalizacjilubwykluczeń
(takichjakpochodzenieklasowe/społeczne,orientacjaseksualnaczyniepełno-
sprawność)oraztego,żewpraktyceczęstomamydoczynieniazezjawiskiem
potęgowaniasięnierównegotraktowaniazewzględunanakładaniesięróżnych,
aktualnieiwokreślonymkontekściedyskursywnietworzonych,„niekorzystnych”
cech(np.płećirasawprzypadkuAfroamerykanekwUSAczypłeć,pochodzenie
etniczneiklasawprzypadkuRomekwCzechach).Jednakwmoimprzekonaniu
wybraneprzezemniedozbadaniai,cosięztymwiąże,podnoszonyprzezemnie
postulatichszerszegouwzględnianiawtekstachszkolnych,trzywyżejwymienione
aspektyrównościsąszczególnieaktualnedlatego,żewdotychczasowymdyskur-
sierównościowymczęstojepomijanoidlatego,żemajązwiązekzaktualnymi
przemianamispołecznymi–zwejściemwspółczesnychspołeczeństwZachodu
wetaprozwojowyponowoczesności,orazzezmianamispowodowanymiproce-
samiglobalizacyjnymiprzekształcającymijednorodneetniczniespołeczeństwa
wspołeczeństwawielokulturowe.
Zróżnicowaniaspołecznewynikającezprzynależnościdookreślonejklasybądź
warstwyspołecznejumieszczamwkontekścierozważańnadrównościąjakopro-
jekciespołecznym.Stanowiąonepunktodniesieniadlaideologiisocjalistycznej
XIXw.iobokliberalizmuinacjonalizmujedenznajważniejszychelementówtzw.
dyskursumodernistycznego.Wkontekstachedukacyjnychwciążaktualnejest
pojęcieklasyczyszerzejpochodzeniaspołecznegojakocechyistotnieróżnicującej
dostępdoedukacjiorazprzebiegijakośćkarieredukacyjnychdzieci.Tymproble-
memzajmujęsiętylkoteoretyczniewrozdzialedotyczącymrównościwkonteks-
tachedukacyjnych.Wsamychbadaniachpodręcznikówniezajmujęsięaspektem
równości/zróżnicowańwynikającychzpochodzeniaklasowego,społecznego,choć
odnotowujęwszelkiewzmiankiznajdującesięwpodręcznikachdotycząceinnych
niżprzezemniewyróżnionezróżnicowańspołecznych.
Pracamacharakterporównawczy.Porównanietraktujęjakookazjędoprzyjrze-
niasię,jakzmieniasięnastawienie(świadomośćspołeczna)ijakprzebiegaprzebu-
14
