Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
3.Powrótdoholistycznejperspektywy
widzeniaproblemówświata
Współczesnyświatnarzucanaminnyniżwpoprzednichokresachhistorycznych,
swoistyrytmżyciairozwiązywaniawnimróżnychsprawnaturyosobistej,wspólno-
towejispołecznej.Wymaga,jaknigdydotąd,szerokiegouczestnictwawprocesach
regionalnychiglobalnychjednocześnie.Każdywięcwariantedukacjiukierunkowany
jestna„naprawianieludzkości”wskalimikro(redukcjonizmpedagogiczny)imakro
(megapedagogizm).Holistyczneujęcieświataiczłowiekawświecieosłabionezostało
globalnympodejściemdowieluzjawiskwspółczesności.Globalizacjaznosibariery
granicznedlaprzepływukapitału,towarów,usługiwiedzy.Znositakżeróżnorod-
nośćnarzeczzrównywaniaczypowstawaniaświatajednorodnego,powiązanegosze-
rokąsieciązależności25.Wglobalnymświecienajważniejszepojęciatokapitałludzki
iwykształcenie.Wtymsensieedukacjapojmowanajestjakoinwestycjawczłowieka
iwkapitałludzki.Jestwięctransakcyjna.
Potrzebynowego,innegousytuowaniaczłowiekawyzwalająposzukiwania
wzakresieparadygmatówedukacjisprzyjającychbudowaniukapitałuludzkiego,ale
teżprowadządozagubieniaindywidualnościczłowieka,jegonatury,duchowości,
uczuciowości.Globalizmwyznaczanyjestprzezekonomicznąużyteczność,kon-
sumpcję,technologię,multikulturalność26.Wzmacniakonsumpcjonizm,anieosła-
biago.Ustawicznieprowadzimyrozmowynatematedukacjijutra,spodziewającsię
odpowiedzinadręczącenasproblemywychowania,kształceniamłodegopokolenia.
Edukacjiinnej,lepszej,zzałożeniabardziejefektywnej.
Postulującedukacjęjutra,nierezygnujemyjednakzdominacjinadmłodymi
ludźmiitendencjidozarządzaniaichumysłami.Identyfikacjęcechedukacjijutra
komplikujebrakmożliwościczasowegozdefiniowaniaprzyszłości.Niewiemy,czyma
tobyćedukacjainnajużodjutra,odnowegorokuszkolnego,odnowegopokole-
nia,odedukacjiprzedszkolnejpocząwszy,czyteżedukacja,jejantycypacja,rozpięta
wnieokreślonejprzestrzeniiczasie.Oczekujemyedukacjiszanującejpodmiotowość
dziecka,aleorganizującją(reformując)niepotrafimyzrezygnowaćzprzekazywania
mucorazwiększejilościinformacji,wedlenaszegopoglądu,niezbędnychdlazrozu-
mieniaprawżycia,utrudniającychzbudowaniecałościowego,zintegrowanego,holi-
styczniezestawionegoobrazuświata.Zapominamy,iżczłowiekanietworzywyłącznie
intelekt(umysł).Ciąglewedukacjiniemamiejscanaemocjonalność,wyobraźnię,
oczekiwania,marzenia,szanseindywidualnegorozwoju.Niebardzoteżwiemy,cze-
gomiałabydotyczyćedukacjadzieciwwiekuprzedszkolnyminadbudowanananiej
25
Zob.K.Żygulski,Globalizacjaprocesówspołeczno-gospodarczych,[w:]Międzynarodowestosunkigospo-
darcze,red.W
.Iskra,Warszawa2000.
26
N.Postman,Technopol…
21
