Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Wstęp
7
Wniniejszejpracyprzyjętyzostałproblemowo-chronologicznyukład
prezentowaniaposzczególnychzagadnieńjakozasadnydlacałościowegopo-
kazaniaróżnychproblemówszkolnictwategoterenu,ajednocześniezmian
wnimzachodzącychwciąguponad100lat.
Poszczególnezagadnieniaprzedstawionewjedenasturozdziałachstarałam
sięodpowiedniołączyćiporównywać,aprzyomawianiuwielukwestii—po
razkolejnycelowopodnoszonychwposzczególnychczęściachopracowania
—zwracałamrównieżuwagęnazmianyzachodzącewfunkcjonowaniuszkół,
wpracynauczycieli,atakżewstosunkumiejscowejspołecznościdoichfunk-
cjonowaniaorazdouczęszczaniadziecidoróżnychplacówekszkolnych.Wie-
lukwestiiniebyłamwstaniedokońcabądźwpełnizaprezentować,np.pra-
cybędzińskichchederów,zwłaszczawpierwszejpołowieXIXw.,nauczania
religiiprzezksiężywszkołachelementarnychwXIXw.,wykorzystywanych
podręcznikówszkolnychdonaukiposzczególnychprzedmiotów,informacji
obędzińskichnauczycielachiichwykształceniu,atakżestosunkukadryna-
uczającejwszkołachelementarnychdowładzrosyjskichizaleceńprzeznie
wydawanych.Brakźródełodnoszącychsiędotegożostatniegotematuunie-
możliwiapokazanie,wjakimzakresie—oprócznaukiprowadzonejwjęzyku
rosyjskimirealizacjiściślewytyczonychtreścinauczania—nauczycieleBę-
dzinapozostawaliwykonawcamizałożeńrosyjskiejpolitykirusyfikacyjnej.
Rozważaniaotwierajądwarozdziaływprowadzającewprezentowanąte-
matykę.Rozdział1.zawieraogólnyzarysXIX-wiecznychdziejówBędzina.
Zamieszczonownimnajważniejszeinformacjedotyczącepaństwowejiad-
ministracyjnejprzynależnościBędzinaorazroli,jakąpełniłwtymokresie
jakookreślonegorodzajugminamiejska.Zkoleiwrozdziale2.podanodane
opodstawachprawnychdziałalnościifinansowaniaszkolnictwanaziemiach
polskich,należącychdoróżnychorganizmówpaństwowych.Podjętownimte
kwestie,którewokreślonysposóbwczasieniewolinarodowejwarunkowały
iograniczałymożliwośćjegofunkcjonowania.Natomiastwkolejnychroz-
działachukazanezostałyposzczególneproblemyzwiązaneztymtematem.
Rozdział3.dotyczymiejscausytuowaniaszkół,araczejbudynków,wktó-
rychrealizowanoprocesnauczania.Zwróconownimrównieżuwagęnasyg-
nalizowanąwróżnychlatachXIXw.przezwładzemiasta,jegomieszkańców
inauczycielikwestiębudowygmachuprzeznaczonegonapotrzebyszkoły.
Wrozdziale4.pokazanoproblemy,zjakimiborykałysięwładzeprzyot-
wieraniukolejnychplacówekszkolnych.Zwróconotakżeuwagęnawarunki
zakładaniainnychjednostekuprogunowychczasów,tj.przedwybuchem
Iwojnyświatowej.Wrozdziałach5.i6.zamieszczonoinformacje—uważane
przezniektórychzanajważniejszewprezentowaniudziejówszkolnictwa—
onauczycielachiuczniach.Podanowięcnazwiskanauczycielipracujących
wróżnychlatachwposzczególnychplacówkach,określonowarunki,wjakich
