Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
10
Wstęp
zadająpytania,jakprzekazywaćwiedzędotyczącąkształcenialiterackie-
goijęzykowego(zmianysystemowedotykajągonotabenewwiększym
stopniu)
2
orazjakieumiejętnościkształcić.
Temattejksiążkizrodziłsiępodczasmojejwieloletniejpraktykizawo-
dowejnauczycielapolonistywjednejzwarszawskichszkółpodstawowych
zoddziałamiintegracyjnymi.Kluczowedlacałejpracybyłozestawienie
dwóchproblemów:nauczaniaformwypowiedzipisemnychorazpracy
zuczniamizASDobecnymiwdzisiejszejszkole.Takiepołączenieobu
zagadnieńnieistniejewliteraturzeprzedmiotuzarównopedagogicznej,
jakimetodycznej.Przeprowadzoneprzezemniewlatach2012–2019au-
torskiebadaniapodłużnesłużąnaświetleniuspecyfikinauczaniaipoziomu
umiejętnościpisaniadłuższychformnarracyjnychwśróduczniówzASD
(naprzykładzieopowiadaniaikartkizpamiętnika).Dokonanaprzeze
mnieanalizapozwolipogłębićwiedzęnatemattrudnościwrozwijaniu
umiejętnościtekstotwórczychutakichosób,wskazaćpodpowiedzizza-
kresumetodykikształceniajęzykowegoorazstworzyćcharakterystykę
stopniaopanowaniaumiejętnościwypowiadaniasięwformiepisemnej,
którastanowijedenzważniejszychobszarówkształceniaiaktywności
uczniówszkołypodstawowej.Podjęcietejproblematykijestistotneze
względunarosnącąliczbęuczniówzASDibrakwliteraturzepoloni-
stycznejobszerniejszychanalizczyprzeglądówdotyczącychrealizacji
podstawowychcelówkształceniajęzykowego–nauczaniaformpisemnych
dzieciimłodzieżyposiadającychspecyficznetrudnościwuczeniusię,
którewynikajązsymptomówtegozaburzenia.
Wostatnichlatachobserwujesię
3
wszkołachpodstawowychcorazwięk-
sząliczbęuczniówzróżnegorodzajudysfunkcjami
4
izaburzeniami
5
.
2Odreformytzw.rewolucjikształceniajęzykowegozaproponowanejprzezMarię
Nagajowąpojawiająsięwliteraturzeróżneteoriepodejmującepropozycjeodpowiedzi
napytanie:jakuczyćwszkolejęzyka?
3WnioseknapodstawiedokumentacjiMokotowskiegoWydziałuOświatyorazwłas-
nychobserwacjiprowadzonychpodczasczynnejpracyzawodowejnauczycielajęzyka
polskiegowdwóchmokotowskichszkołachpodstawowychwWarszawiewlatach
2010–2019.
4Podpojęciemdysfunkcjirozumiesię:dysleksjęrozwojową(wtymdysleksję,
dysgrafię,dysortografię),dyskalkulię,dyspraksję.
5Podpojęciemzaburzeńrozumiesię:zaburzeniawspektrumautyzmu(wtym
ZespółAspergera),nadpobudliwośćpsychoruchową,niepełnosprawnościintelektual-
ne,niepełnosprawnościfizyczneiinnezaburzeniaorzekaneprzezPPP.
