Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
B.Śliwerski(red.nauk.),Teoretycznepodstawyedukacjialternatywnej,Kraków2009
ISBN:978-83-7587-221-7,©byOficynaWydawnicza„Impuls”2009.
Wprowadzenie
9
Zakwestionowanieczegośmożedaćdopieroasumptdoalternatywdemago-
gicznych,„ślepych”,niejako„bezwyjścia”inieustannegojedynieichkrytykowania–
zgodniezzasadą,„jakośtobędzie”.Możeteżdoprowadzićdokreowaniaalterna-
tywafirmacyjnychopartychnawzorcachpozytywnychczytworzeniaodmiennych
rozwiązań,któremogąbyćbudowaneantagonistycznie(przeciwkookreślonejtre-
ściczystrukturzeedukacji)lubkoegzystencjalnie(istnienieobok).Edukacjaalter-
natywnamożebyćzatemucieczkąodrzeczywistościlubpróbądokonaniawniej
lubwobecniejzmian.
Tym,conajbardziejniepokoiobserwatorówscenyalternatywedukacyjnych,to
właśnieówpierwotnywobecichkreacjimomentbuntu,ówaktzrzuceniajakie-
gośjarzma,akteksterioryzacjiosobistejodmowywobecdotychczasobowiązują-
cychzdarzeńrównoznacznyzrezygnacjązdalszegownichuczestnictwa.Pojawia
sięonnajczęściejwokresachwielkichtransformacjispołeczno-politycznych,kiedy
to„rozpadasięspójnośćiprawomocność(naturalne,powszechneuznawanieza
słuszne)dotychczasowychsystemówwartości,załamująsięideologiczneuzasad-
nieniawizjirozwojowychitracąspołeczneoparcielegitymującesięnimistruktury
polityczne”
6.Nieznośnyciężarbytupoddanytotalnejnegacji–częstokroćuzasad-
nionejcierpieniem,latamiupokorzeńiniemożnościsamorealizacji–możezostać
zastąpiony„nieznośnąlekkościąbytu”7,przeradzającąsięwalternatywęnihili-
styczną,infantylnąprzekorę,któremiałybyusprawiedliwiaćczynawetmaskować
ucieczkęodprofesjonalizmu,odobowiązkowości,odpełnegozaangażowaniasię
wewłasnepowołanie.
Wszelakobuntpedagoga,któryprzezwielelatswojegożyciaposłusznybyłto-
talitarnejwładzyoświatowejiotonaglemamożliwośćprzeciwstawieniasiędo-
tychczasowymmiaromjegouciskuizniewolenia,możeprzerodzićsięwpostawę
roszczeniową,żądaniezadośćuczynienia.Edukacjastajesięwtedyokazjądopro-
wadzeniapodhasłem„alternatywności”osobistejpolityki,gryozemstęlubwładzę.
Ideologiękrzykuożywiawiarawodnalezieniebardzoprostychrozwiązańdlabar-
dzoskomplikowanychspraw.Wystarczytylkozburzyć,zakwestionować,odrzucić,
awszystkostaniesięnatychmiastproste8.
Pojawiająsięjednaknatejfaliwewnętrznejpustkipołączonejzradykalnościąhaseł
projektyedukacjipozorującejjejalternatywnywymiar,swoistegorodzaju„peda-
gogicznekicze”.
Innympowodemzaistnieniajakiejśalternatywyedukacyjnejmożebyćodczu-
wanyprzezpedagoga/ówstanpustkiigłębokiejfrustracji,duchowapróżniaczy
nawetbrakkompetencji,naktórychnabywanieniebyłoczasu,chęciczyumiejęt-
ności.Niemożnośćwywiązaniasięzpodstawowychobowiązków,którejtowarzy-
6Z.Kwieciński,Socjopatologiaedukacji,Edytor,Warszawa1992,s.49.
7J.Życiński,Medytacjesokratejskie,EdycjaPaulińska,Lublin1991,s.86.
8Tamże,s.61.
