Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
B.Śliwerski(red.nauk.),Teoretycznepodstawyedukacjialternatywnej,Kraków2009
ISBN:978-83-7587-221-7,©byOficynaWydawnicza„Impuls”2009.
10
Wprowadzenie
szyzarazemnerwowapróbaukryciawłasnejniemocy,stajesięnajczęściejpobudką
doposzukiwania–boprzecieżnietworzenia–jakiejśnaiwnejalternatywy.Wgrę
wchodziprzedewszystkimto,byniedzieciom,alewychowawcyzostałzagwa-
rantowanypewienpsychiczny,anawetekonomiczny9komfort.Tunonszalancja,
snobizm,serwilizmwobecwładzoświatowychlubpowierzchownośćoferteduka-
cyjnychgraniczyzpatologią,brakiemwyobraźnicodomożliwychskutkówwpro-
wadzanychzmian.
Uznaniepluralizmuofertnascenieedukacyjnejnieoznaczabynajmniej,że
wszystkiealternatywnepropozycjemająrównąwartość.Takjestwprzypadkupoja-
wiającychsięwnaszymkrajuzcorazwiększączęstotliwościąszkółniepublicznych,
wśródktórychniejednawykorzystałakoniunkturęnanegację,stresogenność,pust-
kęczyjałowośćszkolnictwapublicznego,niewkażdymprzypadkuoferującjednak
wzamiancośwartościowego,oryginalnego.Jużpierwszemiesiącepracynauczycieli
tychszkółzdziećmirozmywająlubwyostrzająwartościirozwiązania,któremiały
nietylkostaćsięwyróżnikiemtychszkółnatlecałegosystemuoświatowego,
lecztakżepotwierdzićzasadnośćistnienia„nowejfali”,zwalczającejdotychcza-
sowe,klasycznekanonybezwładuedukacyjnego.Faktzamykaniajużniektórych
znichświadczyopierwszychrozczarowaniachczywręczrozpoznaniuparoksyzmów
prymitywizmuubranegow„szaty”alternatywności.Wyostrzazarazemczujność
podstawowychklientówedukacjiszkolnej(uczniówirodziców)nawysokipoziom
awangardyedukacyjnejwśródtych,którejeszczesięostały.
Edukacjaalternatywnajestzjawiskiemponadnarodowym,występującymwe
wszystkichniemalkrajachoustrojudemokratycznymlubgobudujących.Warun-
kiemjejpojawieniasięjestbowiemdopuszczalnośćwświetlenormobowiązują-
cegowdanymkrajuprawadopluralizmuitolerancjiorazprogramowaotwartość
społeczeństwana„odmienność”,antyfunjdamentalizm,elastycznośćispontanicz-
nośćdziałania.Dziękitemustajesięonatrwałą,dopełniającączęściąkultury
współczesnej.
Wielealternatywnychpraktyk,dawniejszokującychiuznawanychzadziwactwa,po
prostusięupowszechniło.Wieleproblemówdostrzegalnychprzeznielicznychstałosię
oczywistościądlaogółu10.
Wliteraturzepedagogicznejpoświęconejsystemomszkolnymiwychowaw-
czymróżnychkrajówświataspotykamysięzjednejstronyzpróbąwyraźnego
rozgraniczeniaalternatywedukacyjnych,zdrugiejzaśzzachodzeniemnasiebie
ichzakresówznaczeniowych,awięcbrakiemwzajemnegosięichwykluczania.
9Częstympowodemangażowaniasięwielunauczycieliszkółpublicznychwpracęwszkole
niepublicznejjestchęćpoprawieniasamymsobiesytuacjimaterialnejipsychicznegokom-
fortupracy(mniejuczniówwklasie,wyższapensja,łatwykontaktzrodzicamiitp.).
10
EncyklopediakulturypolskiejXXwieku.Pojęciaiproblemywiedzyokulturze
,red.A.Kło-
skowska,WiedzaoKulturze,Wrocław1991,s.75.
