Teorie emocji i motywacji

Henryk Gasiul

Uzyskaj dostęp

Zakup książkę

ISBN/ISSN:

978-83-7072-423-8

DOI:

Wydawnictwo:

Wydawnictwo Uniwersytetu Kardynała Stefana Wyszyńskiego

Rok wydania:

2007

Liczba stron:

520

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

Bibliografia:

Gasiul, Henryk. Teorie emocji i motywacji. Red. . Warszawa: Wydawnictwo Uniwersytetu Kardynała Stefana Wyszyńskiego, 2007, 520 s. ISBN 978-83-7072-423-8

Bibliografia refWorks:

RT Book, Whole

SR Electronic(1)

A1 Gasiul, H.

T1 Teorie emocji i motywacji

PB Wydawnictwo Uniwersytetu Kardynała Stefana Wyszyńskiego

PP Warszawa

YR 2007

SN 978-83-7072-423-8

Bibliografia BibTex:

@Book{ 2434, author = "Gasiul, Henryk", editor = "", title = "Teorie emocji i motywacji", publisher = "Wydawnictwo Uniwersytetu Kardynała Stefana Wyszyńskiego", year = "2007", address = "Warszawa", isbn = "978-83-7072-423-8" }

Bibliografia endNote:

TY - BOOK

AU - Gasiul, Henryk

ED -

TI - Teorie emocji i motywacji

PB - Wydawnictwo Uniwersytetu Kardynała Stefana Wyszyńskiego

CY - Warszawa

PY - 2007

SN - 978-83-7072-423-8

ER -

Netografia (standard APA):

Gasiul, Henryk. Teorie emocji i motywacji [baza danych online] Warszawa: Wydawnictwo Uniwersytetu Kardynała Stefana Wyszyńskiego, 2007 [dostęp: 14 05 2024]. Dostęp w Ibuk Libra: https://libra.ibuk.pl/reader/teorie-emocji-i-motywacji-henryk-gasiul-2434.

psychologia, stres, motywacja

Opracowanie zawiera przegląd współczesnych sposobów analizy emocji i motywacji, w którym autor odwołuje się także do wcześniejszych interpretacji.

...

Więcej

ISBN/ISSN:

978-83-7072-423-8

DOI:

Wydawnictwo:

Wydawnictwo Uniwersytetu Kardynała Stefana Wyszyńskiego

Rok wydania:

2007

Liczba stron:

520

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

WSTĘP15
CZĘŚĆ PIERWSZA – EMOCJE17
1. Problem rozumienia pojęcia emocji19
ROZDZIAŁ I. CZYM SĄ EMOCJE – U PODSTAW OKREŚLENIA PRZEDMIOTU ROZWAŻAŃ19
2. Emocje jako zjawiska o charakterze interakcyjnym24
1. Kategorie czy wymiary emocji31
ROZDZIAŁ II. ZRÓŻNICOWANIE EMOCJI I ICH WŁAŚCIWOŚCI31
2. Emocje pierwotne i wtórne37
3. Podstawowe kategorie i poziomy analizy emocji45
4. Właściwości i funkcje emocji51
1. U źródeł kontrowersji – zmiany cielesne podstawą wzbudzania emocji62
ROZDZIAŁ III. PREDYSPOZYCJE I PROCESY EMOCJONALNE W INTERPRETACJI TEORII KLASYCZNYCH62
2. Wzgórze jako struktura odpowiadająca za procesy emocjonalne – analizy W. Cannona66
3. Poznanie i ocena podstawą emocji69
4. Percepcyjno-motywacyjna teoria R. W. Leepera75
5. Ekspresja emocji jako podstawa adaptacji76
6. Podsumowanie: podstawowe modele emocji78
ROZDZIAŁ IV. POZIOM PREDYSPOZYCJI EMOCJONALNYCH – EMOCJE W PERSPEKTYWIE BIOLOGICZNEJ81
1. Układy struktur neuronalnych jako podstawa emocji82
2. neurofizjologiczne mechanizmy zróżnicowanych kategorii emocji89
3. neurofizjologiczne mechanizmy ekspresji emocji95
4. Mechanizmy neurofizjologiczne emocji i motywacji – znaczenie systemów pobudzania i hamowania103
Podsumowanie111
1. Dowody na znaczenie ekspresji115
ROZDZIAŁ V. EKSPRESJA JAKO PODSTAWA DYSPOZYCJI I STANÓW EMOCJONALNYCH – EMOCJE W PERSPEKTYWIE OBSERWATORA115
2. Podstawowe teorie ekspresywne124
3. Wielofunkcyjna rola ekspresji emocji w życiu człowieka – refleksje podsumowujące130
ROZDZIAŁ VI. PRÓBY ROZSTRZYGNIĘCIA DYLEMATU „POZNANIE – EMOCJE” – EMOCJE W PERSPEKTYWIE PODMIOTU133
1. Próba integracji peryferalnego i poznawczego modelu emocji w interpretacji S. Schachtera134
2. Próby wyjaśnienia relacji „poznanie – emocje” przez zróżnicowanie na poziomy, systemy i sposoby przetwarzania informacji138
3. Jednoczesność i nierozdzielność procesów poznawczych oraz emocji151
4. Poznawczo-motywacyjno-relacyjna teoria emocji R. Lazarusa156
Podsumowanie164
ROZDZIAŁ VII. WYMIAR DOŚWIADCZANIA I ŚWIADOMOŚCI JAKO DYSPOZYCJA I WYZNACZNIK PRZEBIEGU PROCESU EMOCJONALNEGO – EMOCJE W PERSPEKTYWIE PODMIOTU166
1. Mechanizmy tworzenia doświadczenia emocjonalnego – perceptualno-motoryczna teoria H. Leventhala167
2. Świadomość i doświadczanie emocji – perspektywa poznawcza172
3. Doświadczanie emocji w interpretacji fenomenologicznej178
4. Doświadczanie jako komponenta emocji – uwagi ogólne181
1. Znaczenie kontekstu społeczno-kulturowego w kształtowaniu emocji185
ROZDZIAŁ VIII. SOCJOKULTUROWE INTERPRETACJE EMOCJI – EMOCJE W PERSPEKTYWIE SPOŁECZNEJ185
2. Kultura jako podstawa rozwoju umysłowości i interpretacji emocji187
3. Społeczno-kulturowe teorie i modele interpretacji emocji190
4. Emocje a relacje społeczne – propozycja Th. Kempera197
5. Uwagi ogólne199
1. Możliwości pomiaru emocji – uwagi ogólne201
ROZDZIAŁ IX. O NIEKTÓRYCH SPOSOBACH BADANIA EMOCJI201
2. Sposoby pomiaru komponentu doświadczania i świadomości emocji202
3. Psychofizjologiczne wskaźniki emocji212
4. Behawioralne metody pomiaru emocji216
CZĘŚĆ DRUGA – MOTYWACJA219
1. Pojęcie motywacji i jej cechy221
ROZDZIAŁ X. POJMOWANIE, KRYTERIA I SPOSOBY ANALIZY MOTYWACJI221
2. Źródła i rodzaje motywacji224
3. Analiza motywacji w kategoriach predyspozycji – dyspozycji – stanu – procesu235
1. Instynkty jako podstawa motywacji239
PREDYSPOZYCJE I DYSPOZYCJE JAKO WYZNACZNIKI STANÓW I PROCESÓW MOTYWACYJNYCH239
ROZDZIAŁ XI. OD INSTYNKTU DO POTRZEBY REALIZACJI SIEBIE SAMEGO239
2. Popęd jako forma dyspozycji motywacyjnej247
3. Przywiązanie u podstaw rozwoju dyspozycji motywacyjnych – interpretacja J. Bowlby’ego250
4. Dążenie do realizacji siebie jako dyspozycja motywacyjna255
Podsumowanie267
ROZDZIAŁ XII. POTRZEBA AKTYWACJI I STYMULACJI JAKO DYSPOZYCJA MOTYWACYJNA269
1. Poziom energetyczny wskaźnikiem emocji i motywacji270
2. Analiza dążenia do optymalnego poziomu aktywacji271
3. D. E. Berlyne’a próba modyfikacji teorii D. Hebba274
4. Rola zapotrzebowanie na stymulację278
5. Predyspozycje i dyspozycje do stymulacji282
5.1. Temperament jako dyspozycja motywacyjna283
6. Emocje a dążenie do stymulacji i aktywacji – teoria odwrócenia M. Aptera284
Podsumowanie288
ROZDZIAŁ XIII. DĄŻENIE DO RÓWNOWAGI jako PODSTAWA UAKTYWNIENIA STANÓW I PROCESÓW MOTYWACYJNYCH290
1. Homeostaza jako wyznacznik stanu i procesu motywacji291
2. Mechanizmy dążenia do równowagi poznawczej296
3. Dążenie do równowagi emocjonalnej jako podstawa motywacji303
4. Mechanizmy i rodzaje regulacji – na przykładzie dążenia do realizacji celów307
5. Samoregulacja jako mechanizm dążenie do równowagi310
Podsumowanie314
1. Motywacja wtórna lub nabyta – tradycja behawioralna317
ROZDZIAŁ XIV. ROZWÓJ DYSPOZYCJI MOTYWACYJNYCH – MECHANIZMY KSZTAŁTOWANIA MOTYWACJI WTÓRNEJ317
2. Motywacja wtórna w interpretacji S. Freuda320
3. Mechanizm autonomii funkcjonalnej321
4. Kanalizacja jako podstawa motywacji wtórnej – interpretacja G. Murphy’ego322
Podsumowanie324
1. Prekursorzy teorii hedonistycznych i podnietowych325
MECHANIZMY WZBUDZANIA STANÓW I PROCESÓW MOTYWACYJNYCH325
ROZDZIAŁ XV. INTERAKCJA MIĘDZY PREDYSPOZYCJAMI MOTYWACYJNYMI A AFEKTAMI JAKO PODSTAWA MOTYWACYJI325
2. Hedonistyczna koncepcja motywacji P. Younga328
3. Podnietowa teoria motywacji D. C. McClellanda331
Podsumowanie341
1. Teoria J. W. Atkinsona jako podstawa analizy motywacji w kategoriach „wartość – oczekiwanie”342
ROZDZIAŁ XVI. MECHANIZMY WZBUDZANIA MOTYWACJI – TEORIE „WARTOŚĆ – OCZEKIWANIE”342
2. Czynniki wzbudzające stan i proces motywacyjny – rola kompetencji i oczekiwania własnej skuteczności345
3. Poziom lub mistrzostwo wykonania jako czynniki wyjaśniające dążenie do osiągnięć351
4. Procesy atrybucji i ich uwarunkowania jako źródła motywacji352
5. Wartościowanie i antycypacja jako samodzielne motywy357
6. O wariantach teorii „wartość – oczekiwanie”360
Podsumowanie363
ROZDZIAŁ XVII. EMOCJE A DYSPOZYCJE I STANY MOTYWACYJNE365
1. Emocje a popędy366
2. Emocje jako czynniki wyznaczające stany motywacyjne372
3. Uczucia moralne a motywacja376
Podsumowanie381
1. Frustracja a motywacja383
ROZDZIAŁ XVIII. FRUSTRACJE, KONFLIKTY, KRYZYSY JAKO STANY EMOCJONALNO-MOTYWACYJNE383
2. Konflikty motywacyjne385
3. Kryzysy jako źródło motywacji387
4. Mechanizmy obronne jako motywy393
KU FUNDAMENTALNYM ŹRÓDŁOM MOTYWACJI LUDZKIEJ400
ROZDZIAŁ XIX. WARTOŚCI I ZNACZENIA JAKO PODSTAWA ROZWOJU DYSPOZYCJI MOTYWACYJNYCH. OD WARTOŚCI NARZUCANYCH KU WARTOŚCIOM WYBIERANYM400
1. Potrzeby źródłem wartości402
2. Mechanizmy nadawania znaczeń405
3. Spójność wartości jako podstawowy motyw416
4. Motywy jako następstwo utrwalenia wzorców uporządkowania społecznego – propozycja A. P. Fiske418
5. „Ja” centrum i wyznacznikiem wartości423
Podsumowanie426
1. Rola „ja” we wzbudzaniu motywacji – uwagi wstępne427
ROZDZIAŁ XX. „JA” FUNDAMENTEM I ŹRÓDŁEM MOTYWACJI LUDZKIEJ427
2. Rodzaj interakcji jako podstawa angażowania i rozwoju „ja”429
3. Potrzeba wartości siebie jako motyw436
4. Stany uczuciowe związane z samym sobą jako źródła motywacji445
Podsumowanie455
ROZDZIAŁ XXI. O ŹRÓDŁACH PODMIOTOWOŚCI – OD MOTYWACJI EGOCENTRYCZNEJ KU SPEŁNIANIU SIEBIE JAKO OSOBY457
1. Podmiot jako sprawca –wybrane sposoby analizy w psychologii459
2. U źródeł motywacji egocentrycznej470
3. Rozważania o możliwych mechanizmach zmiany charakteru motywacji473
4. Atrybuty osoby jako predyspozycje motywacyjne477
5. Dążenie do realizacji atrybutów osobowych jako cel rozwoju480
Podsumowanie487
1. Rozwój emocji i motywacji jako układ sprzężony z całościowym rozwojem psychicznym człowieka488
ROZDZIAŁ XXII. ROZWÓJ EMOCJONALNY I ROZWÓJ W ZAKRESIE MOTYWACJI488
ZAKOŃCZENIE488
2. Właściwości „ja” jako podstawa rozwoju emocji i motywacji493
3. Specyfika rozwoju emocji i motywacji w różnych okresach życia497
4. Ogólne zasady rozwoju emocji i motywacji – podsumowanie504
BIBLIOGRAFIA509

Czymsąemocje-upodstawokreśleniaprzedmioturozważań

Sumując,emocjęrozumianąjakoformęodpowiedzinarodzajijakośćznaczącejdla

podmiotuinterakcjilub,patrzącodstronypodmiotowej,jakosposóbdoświadczaniaja-

kościznaczącejdlapodmiotuinterakcjimożnaująćwsposóbnastępujący:

1.Podstawąemocjijestinterakcja-emocjapowstajewinterakcjiidziękiinterakcji

(dlategoemocjesąwswejnaturzeinterakcyjne;onesąjakąśinterakcją).Interakcjamoże

miećróżnycharakteridlategowyzwalasobiewłaściweformyodpowiedzi-innycha-

raktermainterakcjazdopływającyminformacjamisensorycznymi,ainnyzuznawany-

miwartościami.Emocjepowstająwinterakcjimiędzypodmiotemaświatemzewnętrz-

nym,będącymźródłembodźców,lub-ogólnie-międzypodmiotemarozmaitymi

wymiaramirzeczywistościpozapodmiotwej.Powstająonewinterakcjiprzebiegającej

wewnątrzsamegopodmiotu,tzn.międzytym,costanowicentrumkierującedoświad-

czeniem,atym,costanowiźródłodoświadczania(możetobyćinterakcjamiędzypod-

miotemdoznającymaorganizmemjakoźródłemdopływubodźców-doznań;między

podmiotemdoświadczającymauwewnętrznionymiprzezniegowartościami,normami,

wyobrażeniamiitd.;międzynja”jakopodmiotemdoznającymanja”jakoobiektem

własnychdoświadczeńitd.).Wtymświetlereﬂeksja,będącformąinterakcji,teżprowa-

dzidowyzwoleniaemocji.

2.Powstawanieemocjijestrezultatemocenyinterakcjijakoznaczącej,ważnejpod

jakimśwzględemdlapodmiotu.Ważnośćlubznaczeniejestrezultatemfunkcji,jakie

danainterakcjaspełniadlapodmiotulubzdolnościuaktywnieniaprzezdanąinterakcję

konkretnychformmotywacyjnych(odnajprostszych,jaknp.dążeniedoobniżenianapięć

organicznychdonajbardziejzłożonych,jaknp.potrzebautrzymaniawartościsiebie).

Wskazywanienato,żeemocjabazujenaocenianiu,zakładarozpoznanieijakiśsto-

pieńdojrzałościlubgotowości;zakładajakąśformęstopniowegodorastaniadorozezna-

waniarzeczywistości.Naprzykład,faktwypowiedzianychprzykrychsłówmożebyć

postrzeganyprzezdanąosobęjakonicnieznaczący(niewyzwalawniejżadnychodpo-

wiedzi),alegdyzwiększysięświadomośćdanejosoby,wówczasteżpojawiasięjakiś

stanemocjonalnywnastępstwiewypowiadaniatychsamychsłów.Dziejesiętakrów-

nieżwinnychprzypadkach-naprzykładrzeczywistośćukazujemisięwdotychczas

nieznanejpostaci(wpostaciniespotykanychbarw,zdarzeńczyinaczej);i,chociażten

faktniemadlamnieżadnegoznaczenia,owarzeczywistośćwyzwalawemniepewien

stannporuszenia”.Znaczeniezostajeminiejakonarzucone,choćwcześniejniezdawa-

łemsobieztegosprawy.

Wydajesię,żewłaśniedlategowprzypadkuemocjinależałobymówićopewnejsyn-

chroniczności(lubkompatybilności)dyspozycjipodmiotuiwchodzącegoznimwinter-

akcjęobiektu.Tomusibyćukładsynchronicznymiędzydanymiwłaściwościami,odpo-

wiadającyzastanyemocjonalne(np.stanprzyjemnościprzyrecepcjimuzyki,barwy,

smakuitd.);pewnaharmoniamiędzynapięciemwypływającymzdanegopodmiotu

(organizmu)aobiektemzsynchronizowanym(kompatybilnym)zdanympodmiotem.

Aleteżmusitobyćukładwynikającyzuczeniasięizapewniającyodkrywaniecorazto

innegopoziomuharmoniiczyteżdysharmonii.Wtymprzypadkuznaczeniejestczymś

istniejącympozapodmiotem,cozostajeniejakopodmiotowizaproponowaneicoprzez

tęformępropozycjimaskłonićpodmiotdowyuczeniasięsposobudoświadczaniadanej

Brak wyników

Teorie emocji i motywacji

Treść książki

Znajdź bibliotekę blisko siebie, i uzyskaj dostęp do ebooka w systemie IBUK Libra