Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
8
EWASOLARCZYK-AMBROZIK
problemówzwiązanychzmożliwościamiorazszansamiedukacyjnymi
wróżnychkontekstach.Współcześnietakżedominujewdyskusjachdoty-
czącychedukacjidorosłych,kształceniazawodowego,szkolnictwawyższe-
go,jakrównież–coważnedlaproblematykipodnoszonejwniniejszymto-
mie–środowiskapracy,zapewniającramyteoretycznedlabudowania
odnośnejpolityki,jakistrategiidziałań,jednakoboktegoodgrywakluczo-
wąrolęwdebatachekonomicznychdotyczącychrynkupracy,jakości,wy-
dajności,zrównoważonegorozwoju,uczeniasięworganizacjach.Podkreślić
jednakwarto,żepojawiasiętakżewdebatachniezwiązanychbezpośrednio
zedukacją,takichjak:wykluczeniespołeczne,bezrobocie,ochronaśrodowi-
ska,aktywneobywatelstwo,zdrowiepubliczne2.Pojęcietozwiązanejest
zteoriąkapitałuludzkiego,któraszczególniepodkreślawartośćinwesto-
waniawedukacjęikształcenie,ponieważmatozzałożeniaprzynosićzyski
wpostacirozwojugospodarczegoorazrozwojujednostekispołeczeństwa3.
Jestwięcrzecząoczywistą,żepojęciecałożyciowegouczeniasięłączysię
ztakimikategoriami,jakpraca,rozwój,kariera.
Powszechnieakceptowanadefinicjakariery,rozumianejjakodoświad-
czeniajednostkizdobywanewtrakciepracy,umiejscawiająwprzestrzeni
społecznejiwokreślonymczasie.Perspektywakontekstualnaijednostkowa
zapewniaspojrzenienawzajemnepowiązaniajednostkowejsprawczości
iograniczającelubstymulująceaspektykontekstuspołecznego.
Wstudiachkarierowychpodkreślasię,żekoncepcjakarierypowinna
byćpowiązanazkategoriąpracy,rozumianejjakozatrudnienie.Itakna
przykładM.B.ArthuriB.S.Lawrencepodkreślająznaczeniewykonywanej
pracyiczynnościzawodowychdlaokreślaniatożsamościjednostki:„Iam
whatIdo”czy„Mylifeismywork”4,podobniewujęciuVanMaanenapra-
castanowipunktcentralny,wokółktóregojednostkaorganizujeswojeży-
cie5.JakjednakakcentująGowleriLegge,znaczenie,jakiejednostkiprzypi-
sujątakujmowanymkarieromwarunkowanejestrównieżspołecznie,
odzwierciedlającspołeczne,kulturoweiekonomicznewartościuznawane
wdanymspołeczeństwie,czegoprzykłademjestwrynkowozorientowa-
nychspołeczeństwach,obokpracy,samawartośćzatrudnieniarozumianego
---
---
---
---
---
---
---
---
2E.Solarczyk-Ambrozik,Uczeniesięprzezcałeżyciejakorzeczywistośćedukacyjna.Dyskurs
całożyciowegouczeniasięwtlezmianspołeczno-ekonomicznych,w:E.Solarczyk-Ambrozik(red.),
Całożycioweuczeniesięjakowyzwaniedlateoriiipraktykiedukacyjnej,Poznań2013.
3B.Morgan-Klein,M.Osborne,TheConceptsandPracticesofLifelongLearning,London,
NewYork2007.
4Za:D.Gowler,K.Legge,RhetoricinBureaucratsCareers:ManagingtheMeaningof
ManagementSuccess,w:M.B.Arthur,D.T.Hall,B.S.Lawrence(red.),HandbookofCareer
Theory,Cambridge1996,s.448.
5Ibidem,s.448.
